主題:少數民族低教育成就的現象理論

一、文化斷層理論 指將少數民族的低教育成就，歸因為語言、文化。斷層指的是少數民族進入學校學習主流文化後，與原先 學習的民族文化有差距，例如課程不使用族語上課。使他們需要花費更多心力適應與學習。 二、結構不平等理論 指將少數民族的低教育成就，歸因為低社經地位。例如，某原住民是清潔工，他的兒子將來也可能是清潔工。 三、文化模式理論 少數民族具有其獨特的適應社會文化的模式，形成集體的意識與價值觀，其文化模式可分為兩種的類型: 意即:文化參照架構。 1. 積極的 a. 積極學習新文化與新語言 b. 採和而不同策略，重視新文化，也保存傳統的民族文化。 c. 例如: . 歐美大陸亞裔移民。   2.消極的 a. 認為再如何努力也無法打破受歧視的社會地位。 b. 發展出教育無用論與教育同化論。前者指放棄受教育機會，自願淪為低層。後者認為受教育 即是被同化，而採抗拒策略，不願接受主流文化的束縛。 c. 例如:某些原住民家庭較不重視子女學習、受教育。