主題:課程決策的五種層次

克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。 一、理想課程(ideal curriculum)   指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。 二、正式課程(formal curriculum)   指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。 三、知覺課程(perceived curriculum)   指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。 四、運作課程(operational curriculum)   指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合，因此教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。 五、經驗課程(experiential curriculum)   指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。