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科目:教甄◆班級經營
參考書:吳明隆-班級經營-理論與實務
章節:Ch1.班級經營的內涵與策略理論
主題:noddings&Gilligan
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目錄
編輯
吳明隆-班級經營-理論與實務
Ch1.班級經營的內涵與策略理論
能力分班或常態編班
noddings&Gilligan
班級經營理論
Ch2.班級經營的特徵與生態轉變
Ch3.學習型班級組織的理論與策略
Ch4.班級經營的生態發展與因應
Ch5.品質管理的班級經營之理論與應用
Ch6.班級經營的困境與因應策略
Ch7.常規管理的理論與運用策略
Ch8.教學效能的理論與策略方法
Ch9.親師合作的理論與策略原則
Ch10.人際關係經營的理論與策略
Ch11.教室評量的理論與實施程序
Ch12.權威及處罰運用的議題與應用
Ch13.壓力團體及危機處理的理論與策略
Ch14.班級輔導的理論與運用實踐
主題:noddings&Gilligan
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這一題會在Noddings或Gilligan不知如何下手 但是本題有 key word:自我實現 Gilligan關懷倫理:試圖由女性的觀點提倡道德發展的另一種聲音,而非完全取代 Kohlberg的理論。 Noddings關懷倫理:提倡以「關懷」為主的倫理學,強調關懷的重心在於「關係」 ,而不是「道德推理或理性」、「正義」。 Noddings更透過Milton Mayeroff對關懷者的定義來詮釋關懷:「關懷另一個人, 最重要的意義,是幫助他成長及自我實現」(Noddings, 2003, 頁9)。 ※ 來源:ptt-- geniitwo 郭爾堡的道德認知發展理論相當有名,除了第零階段無道德與否可言之外,其餘歸納稱為「三期六段論」。 1.道德成規前期: (1)懲罰與服從導向階段:依循權威者之行為行事,並認為行為結果不被懲罰者為善。 (2)功利的相對論導向階段:認為能滿足需求或快樂者為善,粗淺地認識公平與交換概念。 2.道德成規期 (3)人際關係和諧導向階段:能取悅他人或受人稱讚者為善,順從成規眾議,表現乖男巧女,兼慮動機。 (4)法律與秩序導向階段:遵守法令、服從權威、維護社會秩序等,便是善。 3.道德成規後期 (5)遵守社會規約導向階段:尊重人權與社會契約之正當原則,不堅守法律規條,認為法律可修正。 (6)道德普遍原則導向階段:依普遍性的道德原則來行事,不墨守道德條律,建立自己之道德原則體系。
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關鍵字:
Gilligan
、
Noddings
、
三期六段論
、
人際關係和諧導向階段
、
依據L.Kohlberg的道德發展理論,大多數國中生的道德發展處於哪一個階段?
、
功利的相對論導向階段
、
懲罰與服從導向階段
、
正義
、
法律與秩序導向階段
、
自我實現
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