主題:美國學者 Kevin Ryan的6E品格教育

(三) 品德本位校園文化營造之實施方法   美國「倫理與品格促進中心」(the Center for the Advancement of Ethics and Character)提供了品德教育全方位之實施方法，並擷取該些方法之第一個字母，稱為「品德教育之六E」( six E’s of character education)，重點如次： 1.示範(Example)：品德教育應強調教師身教之重要，其雖並非聖人但仍應審慎地處理其道德生活，成為學生學習榜樣，以獲學生信賴。 2.解說(Explanation)：言教是品德教育方式之一，藉由道德對話，能使學生益加了解品德之本質與精神。 3.規勸(Exhortation)：學生難免會有遭受挫折或面對選擇出現徬徨之際，品德教育則可發揮規勸進而引導之功效。 4.校風或倫理環境(Ethos or ethical environment)：班級或學校皆可視為小型社會，因而品德教育方式之一乃強調境教之重要，亦即營造學校整體道德氣氛以形塑學生品德。 5.經驗(Experience)：「做中學」乃品德教育之有效途徑，藉由提供校內勞動或校內外服務，可使學生結合道德思考與行動，由自我概念之形成而至培養與人群和諧相處。 6.追求卓越(Expectations of excellence)：學生不僅在學業上追求卓越，在品德方面亦應設定優質之標準努力以赴，使學生終生知善、愛善、行善並止於至善。 四、他山之石可以攻玉，我國6E如下(2009年起)： （二）創新品德教育6E教學方法及成效評量： 　　　　1.典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。 　　　　2.啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學 　　　　　 校對為什麼要有品德、品德的核心價值 與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。 　　　　3.勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生 　　　　　 實踐品德核心價值。 　　　　4.環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校 　　　　　園景觀、制度及倫理文化。 　　　　5.體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。 　　　　6.正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並 能 　　　　　自我激勵，不斷追求成長。 (美國學者 Kevin Ryan 曾提倡品格教育的六 E 策略 The six E’s of character education)(Ryan, 2006)，茲摘述如下： (一) Example(楷模學習)：老師除要以身作則外，並可介紹歷史或現實中值得學習的模模，教師亦可以透過角色扮演，讓學生去體會楷模的內在感受。 (二) Explanation(解釋)：在品格教育上，不應只是要求學生記誦與遵守規則而已，教師應與學生真誠對話，進一步指導學生瞭解各規範其背後的涵義與價值，讓學生真的知道。 (三) Exhortation (勸勉)：從情感上激勵學生的良善動機，鼓勵他們表現出良善行為。 (四) Ethos (or Ethics environment) (倫理的環境)：教師要營造一個讓學生感受彼此尊重、重倫理的環境。 (五) Experience (體驗)：品格概念 (如負責、關懷…等) 是抽象的名詞，學校或教師應安排機會，讓學生藉由實際參與來體驗這些品格內涵，讓抽象的概念變成日常中、實際接觸的事件。 (六) Expectations of Excellent (對優異表現的期望)：在品格方面，鼓勵學生為自己設定合理、優質的目標，同時盡力去完成。 來源：品格教育的實施策略與活動設計，王金國。http://www1.pu.edu.tw/~ckwang/02-%20character%20teaching.pdf

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