×
載入中..請稍候..
【阿摩網站-置頂欄顏色票選問卷】只要填寫就能獲得500Y,結束時間 2024/04/25 11:59:59。
前往查看
我想開課
●
公告
搜尋
回報
註冊
登入
功能列表
課程筆記
循序
試卷
寫作批改
NEW!
錯題
自由
考試秘書
考試一覽表
近期刊誤
最近測驗
未完成試卷
冠軍賽
精熟測驗
各科能力分析
打氣工具
私人筆記
打卡
考用行事曆
我上傳的試卷
收錄的題目
按讚的題目
發表的討論
查單字
收錄的試卷
好友
加值服務
商城
鑽石兌換商城
NEW!
加值訂單查詢
VIP專區
VIP與詳解卡管理
VIP功能介紹
下載題庫專區
下載題庫
試題查詢
序號兌換
活動
密技
線上筆記
科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch28.(二)教師角色
主題:哲學派的理論課程(兒童本位的課程)
線上筆記功能 將於2024/1/1 移除,請至
課程與筆記
使用新版筆記功能
目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
哲學派的理論課程(兒童本位的課程)
個人本位教育
個人本位思潮
教師的身分
教師角色
教師角色
哲學中的教師圖像
教育的隱喻
尼采-精神三變
教師角色
學校本位課程
教師圖像
教育的隱喻
教師圖像
兒童本位教育學說
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:哲學派的理論課程(兒童本位的課程)
想要觀看完整全文,請先
登入
。
一、哲學派的理論課程(兒童本位的課程) (一)代表人物:杜威、克伯屈、彭賽爾 (二)依據:「教育即生活,而非準備成人的生活」之哲學見解。 (三)主張:課程的編製,應該以兒童的興趣與生長為中心。 (四)優點: 1.教材內容與兒童經驗相符合,容易引起兒童的學習興趣。 2.可以養成兒童良好的學習態度。 (五)缺點: 1.太偏向兒童生活,而忽略社會生活的需要,因其亦為社會的一份子。 2.不主張預定課程,完全以兒童的興趣、能力和活動為中心,施行時頗為困難。 3.有時鬆軟教育之批評,學生水準低落。 二、科學派的課程理論(社會本位、教材本位的課程) (一)代表人物:巴比特 (二)主張: 1.教育是特別為成人生活,而不是為著兒童生活的。 2.課程編製應當以社會的成人生活為中心,而以科學方法分析成人生活的活動、能力、品格等,為課程編製的著手方法。 (三)優點:在理論上較客觀,教材較容易選擇與安排。 (四)缺點:不適合兒童的興趣、能力。 三、綜合派: (一)代表人物:羅格 (二)主張: 1.課程編製之兩個要素,兒童與社會同等重要。 2.一方面要適合兒童的能力和興趣,一方面要配合社會的需求。 四、其他學派 (一)泰勒的科學化理論(或稱工學模式) (二)以潛在課程為主題的「再概念化」學派 (三)科學化理論與再概念化理論的比較
想要觀看完整全文,請先
登入
。
關鍵字:
「教育即生活,而非準備成人的生活」
、
克伯屈
、
兒童本位的課程
、
哲學派的理論課程
、
巴比特
、
彭賽爾
、
杜威
、
杜威、克伯屈、彭賽爾
、
科學派的課程理論(社會本位、教材本位的課程)
、
綜合派
隨堂測驗(0題)
錯在阿摩,贏在考場
給我們一個讚,讓我們可以做的更好!
登入後,將不會看到此視窗