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學期教育目標是否達成之評量日期與標準
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主題:學期教育目標是否達成之評量日期與標準
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可以參考 鈕文英 啟智教育課程與教學設計 一書內 p.154~155 評量標準可以從獨立完成的程度;達成的正確性;達成的精熟度;以及完成的分量.品質和速度四個角度來敘寫。 (一)獨立完成的程度:依照給予的提示量來擬定評量標準,若在自然提示下能表現出正確反應,即為獨立完成 若需要教學提示,按照提示量的多寡,從少(第一層)至多(第五層) 手勢→間接口語/直接口語→視覺提示→示範 動作→部分身體提示/完全身體提示 (二)達成的正確性:指目標表現的的正確情形,通常用「幾次中有幾次通過」,答對的百分比分兩種形式:(1)如:五次中有四次通過(2)如:有80%通過 (三)達成的精熟度:指目標表現的的精熟與穩定情形,可以用「連續幾次通過」來表示,如:連續五次通過 (四)完成的分量、品質或速度:指目標表現的的數量多少、品質高低、和速度快慢。
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關鍵字:
完成的分量
、
從少(第一層)至多(第五層)
、
獨立完成的程度
、
表現的的精熟與穩定情形
、
達成
、
達成的正確性
、
達成的精熟度
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