主題:教育部100年度施政方針

教育部100年度施政方針（100年1月至12月） 一、發展世界級水準的一流大學及頂尖研究中心，獎勵大學教學卓越；推動大專校院評鑑及輔導轉型機制，提升大學教學研究品質與國際競爭力；深化高等教育人才培育與產業需求連結，促進科技創新及產業發展；逐步開放大陸學生來臺研修與就讀，漸進推動兩岸學術交流。 二、推動技職教育優質化與專業化發展，落實推動技職教育再造，強化產學緊密連結，縮短學用落差提升技職學生就業能力；推展技職教育國際合作與交流，建立技專教師雙軌制度，輔導學校建立特色。 三、落實教師待遇公私逐步齊一，推動教師待遇法制化；強化師資職前教育與在職進修，改善偏鄉地區師資；擴大辦理高中職優質化，促進各地區高中職均衡發展；加速中小學老舊校舍補強改建，研議規劃推動 12年國民基本教育；改進升學制度，落實簡單、公平、多元適性選才機制。 四、逐步降低國中小班級學生人數，提升國民教育品質；建構國中小優質環境，加強辦理學童課後照顧；推動幼稚園與托兒所整合，確保幼兒教育品質。 五、推動普及化運動，提高學生游泳能力檢測合格率，強化水域活動安全認知及自救能力；整合區域培育資源，強化運動選手培訓與輔導；提升學校午餐供餐品質，落實校園飲食管理。 六、完備就學安全網，加強補助弱勢學生就學費用，維護弱勢學生受教權益；營造無障礙學習環境，提升特殊教育學生入學機會；分階段推動 5歲幼兒免學費就學，達成教育機會均等之理想。 七、因應人口高齡化，建構在地化老人學習體系；落實家庭教育，加強新移民教育；強化公共圖書館服務，提升國人閱讀風氣；推展藝術與語言教育，促進多元文化發展。 八、落實性別平等、生命、人權法治及品德教育，並強化中輟學生輔導及校園管教措施；活化校園閒置空間，推動節能減碳教育，落實永續發展之環境教育。 九、促進數位機會均等，提升教師資訊科技融入教學應用及學生善用資訊科技解決問題之能力，建構優質教育與研究之網路基礎環境。 十、積極參與國際教育活動，拓展全球華語文教育，鼓勵國外留學及研習，增進國際參與及志工服務，健全海外臺灣學校發展，培育具全球視野學生，提升國家競爭力。 十一、策辦臺灣教育發展相關展覽，呈現與時俱進之百年教育風華；發展重點科技領域、人文社會科學及跨學門科學人才培育，建構與國際接軌之優質學習環境。 教育部100年度施政方針（100年1月至12月） 一、發展世界級水準的一流大學及頂尖研究中心，獎勵大學教學卓越；推動大專校院評鑑及輔導轉型機制，提升大學教學研究品質與國際競爭力；深化高等教育人才培育與產業需求連結，促進科技創新及產業發展；逐步開放大陸學生來臺研修與就讀，漸進推動兩岸學術交流。 二、推動技職教育優質化與專業化發展，落實推動技職教育再造，強化產學緊密連結，縮短學用落差提升技職學生就業能力；推展技職教育國際合作與交流，建立技專教師雙軌制度，輔導學校建立特色。 三、落實教師待遇公私逐步齊一，推動教師待遇法制化；強化師資職前教育與在職進修，改善偏鄉地區師資；擴大辦理高中職優質化，促進各地區高中職均衡發展；加速中小學老舊校舍補強改建，研議規劃推動 12年國民基本教育；改進升學制度，落實簡單、公平、多元適性選才機制。 四、逐步降低國中小班級學生人數，提升國民教育品質；建構國中小優質環境，加強辦理學童課後照顧；推動幼稚園與托兒所整合，確保幼兒教育品質。 五、推動普及化運動，提高學生游泳能力檢測合格率，強化水域活動安全認知及自救能力；整合區域培育資源，強化運動選手培訓與輔導；提升學校午餐供餐品質，落實校園飲食管理。 六、完備就學安全網，加強補助弱勢學生就學費用，維護弱勢學生受教權益；營造無障礙學習環境，提升特殊教育學生入學機會；分階段推動 5歲幼兒免學費就學，達成教育機會均等之理想。 七、因應人口高齡化，建構在地化老人學習體系；落實家庭教育，加強新移民教育；強化公共圖書館服務，提升國人閱讀風氣；推展藝術與語言教育，促進多元文化發展。 八、落實性別平等、生命、人權法治及品德教育，並強化中輟學生輔導及校園管教措施；活化校園閒置空間，推動節能減碳教育，落實永續發展之環境教育。 九、促進數位機會均等，提升教師資訊科技融入教學應用及學生善用資訊科技解決問題之能力，建構優質教育與研究之網路基礎環境。 十、積極參與國際教育活動，拓展全球華語文教育，鼓勵國外留學及研習，增進國際參與及志工服務，健全海外臺灣學校發展，培育具全球視野學生，提升國家競爭力。 十一、策辦臺灣教育發展相關展覽，呈現與時俱進之百年教育風華；發展重點科技領域、人文社會科學及跨學門科學人才培育，建構與國際接軌之優質學習環境。 資料來源：http://www.edu.tw/secretary/content.aspx?site_content_sn=23762 教育部的教育優先區計畫書裡，有個各年度的總整理，大家可以參考一下，大致分為指標項目和實際補助項目兩部分， 我只節略重要的段落：       教育部推動教育優先區計畫(100年度)   壹、計畫緣起   沿承83年度教育優先區的試辦經驗，教育部自85年度起開始審慎規劃，擴大辦理「教育優先區計畫」，並擬訂十項教育優先區指標。 至87年度止，本計畫第一階段（85－87年度）執行完畢。   88年度刪除「國中升學率偏低之學校」、「特殊地理條件不利地區」及「教學基本設備不足之學校」三項指標，保留七項指標。   89年度因受九二一地震影響，部份經費移做震災復建之用，將其中部份項目停止執行。   91年度彙集各縣市實際執行情形及意見，修訂指標界定及補助項目原則。   92年度降低指標門檻，將外籍配偶子女納入指標界定範圍內，並刪除「青少年行為適應積極輔導地區」指標，同時新增補助項目「充實學校基本設備」。   93年度再將「大陸配偶子女」列入指標，同時為貫徹本計畫之精神，提升弱勢學生之學習競爭力。新增「國中學習弱勢學生比例偏高之學校」指標項目。   94年度針對「原住民及低收入戶學生比例偏高之學校」指標，將與原住民屬性不同之「低收入戶學生」抽離，納入「隔代教養、單（寄）親家庭及親子年齡差距過大及外籍、大陸配偶子女比例偏高之學校」之指標內。   95年度因外籍、大陸配偶子女已有專案補助，僅小幅修訂，故將「外籍、大陸配偶子女」部份，自「低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭及親子年齡差距過大及外籍、大陸配偶子女比例偏高之學校」之指標中刪除。且因學齡人口減少已為當前之普遍趨勢，因此亦將「學齡人口嚴重流失之學校」之指標刪除。   96年度在指標方面，未作大幅修正。   97年度遂將一般地區、都會地區納入指標一之（一）修正為：「一般地區、都會地區、特偏及偏遠地區學校，原住民學生占全校學生總數40％以上」；指標二修正為：低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。   98年度為配合政府提供社區兒童及青少年活動場所之政策，乃參照91年度以前本部已辦理多年之補助項目「整建學校社區化活動場所」之內涵，並配合當前需要，重新研修後納入當年度補助項目。   99年度在指標及補助項目內涵方面，因考量民國101年將全面檢討調整，故未作大幅修正。   100年度因考量101年度將大幅修正本計畫內容，地方行政區域重新劃分、地方制度法第81條及財政收支劃分法修改及本計畫預算大幅短少之情形，本(100)年度計畫補助項目四、修繕離島或偏遠地區師生宿舍、補助項目六、充實學校基本教學設備，暫不予補助；補助項目十、整修學校社區化活動場所，僅補助綜合球場項目。       93~95年大陸配偶子女和低收入戶那段真夠亂的…   目前100年度的項目如下：     參、計畫內容   一、100年度教育優先區計畫之指標，計有以下六項：   （一）原住民學生比率偏高之學校。   （二）低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。   （三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。   （四）中途輟學率偏高之學校。   （五）離島或偏遠交通不便之學校。   （六）教師流動率及代理教師比率偏高之學校。     二、100年度教育優先區計畫之補助項目，計有以下十項：   （一）推展親職教育活動。   （二）補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。   （三）補助學校發展教育特色。   （四）修繕離島或偏遠地區師生宿舍。(暫不補助)   （五）開辦國小附設幼稚園。(暫不補助)   （六）充實學校基本教學設備。(暫不補助)   （七）充實學童午餐設施。(暫不補助)   （八）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。   （九）補助交通不便地區學校交通車。    (十) 整修學校社區化活動場所

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