主題:赫爾巴特論” 四階段

赫爾巴特論”多方面興趣”（many-sideness of interest)(二) o多方面的興趣有下列來源： 　1.直接與自然界接觸而產生的興趣，”知識興趣”(knowledge interest)。又分三種 　(1)經驗或實作的(empirical)興趣：蒐集古物、種植花草等興趣。 　(2)思索的(speculative)興趣：如抽象思考，數學、邏輯等。 　(3)審美的(aesthetic)興趣：藝術創作等。 　2.與人交往而產生的興趣，”倫理興趣”（ethical interests) 　(1)同情的（sympathetic)興趣：視人如己、關懷別人的興趣。 　(2)社會的（social)興趣：擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。 　(3)宗教的（religious)興趣：與造物主同遊上達神聖的興趣。 o在學科學習上雖有上述六種興趣範圍，卻以人文及科學為核心。”核心課程”（core curriculum)之名因此而來。 o赫爾巴特又將興趣分為以下四個階段： 1.注意─良好的教育必須把多方面興趣和引起學生的注意結合起來。 2.期望 3.要求 4.行動

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