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科目:教育心理學
參考書:張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
章節:Ch4.社會發展與教育
主題:認知發展
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目錄
編輯
張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
Ch1.教育心理學研究的新取向
Ch2.身體發展與教育
Ch3.認知發展與教育
Ch4.社會發展與教育
性別發展理論
認知發展
道德認知階段論 年齡的區別
性別角色相關理論
吉力根:女性的倫理思維/關懷倫理
道德兩難困境【moral dilemmas】
洪蘭-道德教育
性別認同
柯爾堡的道德認知發展理論
noddings&Gilligan
性別-相關理論
關懷倫理學
幼兒道德發展
艾里克森社會發展理論
Ch5.行為主義心理學的學習理論
Ch6.認知心理學的學習理論
Ch7.人本主義心理學的學習理論
Ch8.學習動機與學習行為
Ch9.智力因素個別差異與學校教育
Ch10.非智力因素個別差異與學校教育
Ch11.教學理論與教學設計
Ch12.教學策略與教學評量
Ch13.教室管理與團體規範的建立
主題:認知發展
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年齡 Jean Piaget 認知發展 Robert Selman 社會認知發展 Kohlberg 道德認知發展 0-2 感覺運動期 循規前期 l 懲罰與服從取向 l 工具式的相對取向 3-6 自我中心未分化階段 6-8 分化或主觀看法階段 2-7 前運思期 8-10 採那自我反省思維或交互對照的觀點階段 7-11 具體運思期 10-12 採納第三者或相互觀點階段 循規期 l 人際間的相互協調 l 法律與秩序取向 11 形式運思期 12 採納深度與社會性觀點 13 15 循規後期 l 社會契約取向 l 道德普便取向
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關鍵字:
Kohlberg
、
Piaget
、
社會認知發展
、
認知發展
、
道德認知發展
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