主題:學習八大原則

類化原則：赫爾巴特提倡任何新的學習必須建立在舊有的觀念上來解釋新觀念，才能了解心觀念的意義。所以其四段式教學中之第一步驟「明瞭」便是要喚起學生學習新教材有關的舊經驗，作為解釋新教材的基礎。   準備原則：教學上之「準備」是指桑代克三大學習律中的「準備律」。意指學習者對某種刺激正準備反應，如讓其反應則感滿足，否則產生煩惱。換句話說，就是使學生的心理，對於即將要發生的反應有相當的準備，再進行教學才能產生有效的學習。既然學生在學前的心理準備對於學習效果有很大的影響，教師就應於每節課開始的時候，先設法引起學生學習的動機。   自動原則：教學是教師指導學生如何學的活動，教師的責任不過是激發學習興趣，提示學習的方法，協助學生克服學習的困難。學習的責任仍然是學生自己去負責。福祿貝爾（F. Froebel)　提出「自發活動」的方法，使兒童從實際活動中發展人格。杜威也提出從「做中學」的口號，均認為教師應該常指導兒童在具體而實際的生活活動中積極自主的學習經驗。   興趣與努力原則：興趣是行為動機，有了興趣，才能沈浸於工作之中。由於興趣，才能保證學習的努力，時能集中學習的注意。而努力則是指行為的堅持，困難的克服，由熱情而發生一種堅強意志。在學習進行時，需具有「興趣」和「努力」兩種心理因素交互刺激，才能持久學習而獲得成功。