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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
參考書:王立杰-幼稚教育考試精粹
章節:Ch2.幼兒教育概論
主題:環境向度
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目錄
編輯
王立杰-幼稚教育考試精粹
Ch1.幼兒發展與保育
Ch2.幼兒教育概論
高瞻
遊戲的基本特徵
行動研究
環境向度
歸納推理 演繹推理 橫跨式推理。
Ch3.教保課程與實務
Ch4.考前總複習
Ch5.幼教相關法令
Ch6.歷屆考試試題
主題:環境向度
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Jones E.在其《教─學環境向度》一書中提出五 個向度,他用它們來分析環境和人類行為之間的 互動關係。 1.冷硬─柔和 2.開放─關閉 3.單純─複雜 4.介入/干預─退隱 5.高活動量─低活動量 冷硬─柔和 這個向度是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩,不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響,甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質 、傢俱排列方式、溫度......等,也都是導引行為反應的重要因素。 開放─關閉 此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式,強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑,要坐著專心聽講。開放式的環境設計,開架式的教具櫃,則鼓勵學生主動探索、自由發揮。 單純─複雜 此向度是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。一隻鏟子或一個水桶是很單純的玩具,但是當它們配合沙漏、耙子、模子在沙堆使用時,就組成了一個複雜的學習環境。 介入/干預─退隱 這個向度是指環境因素所暗示↔人和人↔物的互動量。寬敞空間的設計可「暗示」人們可在那敞開心胸、盡情發揮,且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。 高活動量─低活動量 這個向度是指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度。有些教室的空間設計同時允許高、低活動..
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關鍵字:
不得使兒童及少年獨處之情形
、
兒童及少年福利與權益保障法
、
八小時以上五十小時以下
、
六歲以下
、
實際照顧兒童及少年之人
、
父母
、
獨處
、
監護人
、
親職教育輔導
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