主題:功能性課程

一、課程與教學方面：   l  雖然已單元教學為主軸，學生仍採結合主題教學之架構進行，將單元的時間延長，並且以孩子所感興趣、且有意義的主題進行，統整語言、工作、文學、數的概念、社會等領域，而不再行成分科的現象。 鼓勵孩子多閱讀並提供多元的故事內容，並能夠在故事之後，做相關延伸活動，而不只是說故事而已。 l  對孩子的週遭事物，能盡量轉化成文字書面標示，增進孩子接觸語言符號的機會。 學生也預計在班上實施幼兒『簽到簿』活動，透過每日的累積，滋長孩子的生活經驗。 l  當前實施的單元教學，請向於各領域片段的組合，且多由老師所主導。爾後，在課程主題統整方面，應多注重以幼兒的興趣為出發，對於孩子的突發興趣，應予以尊重與重視，並藉此機會進行深入探討的延伸活動，同時多提供多元的書面資料，培養孩子主動學習與解決問題的能力。   二、教師的角色： 　1.提供完整的學習環境。 　2.以支持、尊重的態度面對幼兒。 　3.學生當處於提供者、諮詢者、關懷者、引導者。   三、環境佈置方面： 學生會在環境上多用心，盡量提供與孩子生活周遭有關語言符號，例如日用品的標示、使用與歸還的登記、簽到簿…等，使孩子能沉浸在語言的環境中，開創多元學習之窗。