主題:班度拉觀察學習四階段

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班度拉觀察學習四階段歷程: 1.注意階段:在進行學習觀察時,個體必須注意楷模所表現的行為特徵並了解該行為的意義,否則無從京由模仿而成為自己的行為,觀察學習強調有效模倣特徵 2.保持階段:只個體觀察到楷模的行為後必須將觀察所見轉換為表徵性的心象(把楷模行動的樣子記起來)或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模行為),藉著心理複誦或實習練習加以記憶 3.再生階段:個體對楷模的行為表現觀察後納入記憶,就記憶所將楷模的行為表現出來,換言之,在觀察早期的注意與保持階段,不僅由楷模行為學到觀念也經模仿學到行動 4.動機階段:學習者遇到適當的時間空間時若友直接的.間接的增強作用(懲罰或獎賞)或自我增強產生,往往會自然而然的將學得的行為表現出來,也願意在適當的時機將學得的行為表現出來資料源自於:陳嘉陽上冊(P434-435) 我的口訣:助跑在動 ..

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