主題:功能行為評量的概念與策略
題名: 功能行為評量的概念與策略 作者: 楊坤堂 貢獻者: 臺北市立教育大學特殊教育學系 關鍵詞: 功能行為評量 應用行為分析法 前因-行為-後果法 多層次系統評量 functional behavioral assessment applied behavior analysis Procedure Antecedent-Behavior-Consequence (A-B-C) multilevel system assessment 日期: 2008-12-01 上傳時間: 2009-07-01T01:22:16Z 出版者: 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 摘要: 功能行為評量主張偏差行為有其目的(或功能),而功能行為評量即在鑑定偏差行為的四項功能:獲取注意力,得到喜歡的東西或活動,脫逃或避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強。功能行為評量旨在鑑定偏差行為的各種操控因素,療育人員藉此認識與說明學生偏差行為的原因,進而提出偏差行為功能或目的的假設,以及據以設計處遇措施。教師實施功能行為評量需要訓練、時間與工作量,惟功能行為評量能有效運用在融合教育的班級經營上,對注意力缺陷過動症、情緒障礙與行為異常、學習障礙、自閉症以及發展性障礙等各類障礙學生均有良好的處遇效果,是以,功能行為評量值得教師在學生教學與輔導上的應用。 關聯: 國教新知 第55卷第四期(55:4) p.2-14 出自於國教新知 第55卷第四期(55:4) p.2-14 楊坤堂教授「功能行為評量的概念與策略」的摘要: 功能行為評量主張偏差行為有其目的(或功能)(A),而功能行為評量即在鑑定偏差行為的四項功能(B):獲取注意力,得到喜歡的東西或活動,脫逃或避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強(D)。功能行為評量旨在鑑定偏差行為的各種操控因素,療育人員藉此認識與說明學生偏差行為的原因,進而提出偏差行為功能或目的的假設,以及據以設計處遇措施。教師實施功能行為評量需要訓練、時間與工作量,惟功能行為評量能有效運用在融合教育的班級經營上,對注意力缺陷過動症、情緒障礙與行為異常、學習障礙、自閉症以及發展性障礙等各類障礙學生均有良好的處遇效果,是以,功能行為評量值得教師在學生教學與輔導上的應用。 參考網址:http://163.21.239.11/dspace/handle/987654321/537 簡直一字不漏= =
關鍵字:
功能行為評量、
偏差行為、
前因、
多層次系統評量、
後果法、
應用行為分析、
應用行為分析法、
概念、
獲取注意力、
策略