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科目:教育心理學
參考書:葉重新-教育心理學
章節:Ch2.身心發展理論與教育
主題:心理分析學派
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目錄
編輯
葉重新-教育心理學
Ch1.緒論
Ch2.身心發展理論與教育
心理分析學派
Ch3.兒童與青少年期身心發展與教育
Ch4.智力個別差異因素與學校教育
Ch5.非智能因素個別差異與學校教育
Ch6.學習理論與教學
Ch7.人本主義心理學的學習理論
Ch8.學習動機與學習行為
Ch9.記憶、遺忘與學習遷移
Ch10.思考活動與教學
Ch11.特殊學生的心理與教學
Ch12.班級經營與常規輔導
Ch13.學生學習評量
主題:心理分析學派
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心理分析學派始自佛洛依德(Freud) 佛洛依德-人格發展理論(又稱:性心理發展論) 1.非常重視病人的兒時經驗 2.將人格分為-- 本我(id):本能我,代表潛意識的思想和慾望 自我(ego):調適我,人格的執行者,調節本我和超我 超我(super-ego):道德我,本我的對立者,代表社會道德的規範 3.認為人格的發展,總離不開性的觀念,每個階段有不同的「性感區」 (1)口腔期(oral stage):發生於0-2歲。 (2)肛門期(anal stage):發生於2-4歲。 (3)性器期又稱性蕾期(phallic stage):發生於4歲-童年中期。 (4)潛伏期(latent stage):發生於童年中期。此階段時間很長,卻未表現明顯的性發展而呈現潛伏狀態。 (5)性徵期又稱生殖期(genital stage):發生於青春期至成人之後進入兩性的成熟關係中 因為其學說過度強調內在的「性驅力」,也有人將之稱為「泛性說」。
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關鍵字:
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