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主題:Bloom精熟學習

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布魯姆(Bloom，1984)提出的精熟學習，基本理念是教師將教材分為許多連續教學單元，每一單元依序教學，然後實施測驗，再依據評量測驗中的錯誤，實施補救教學，學生重新學習，然後再實施第二次補救單元評量，直到百分之八十或九十的熟練水準，才進入下一單元。國中數學低成就學生補救教學成效之研究

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