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主題:學習歷程


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壹、學習是因經驗獲得而知識技能或使行為產生較為持久改變的歷程 貳、在現代心理學中,解釋學習歷程者有兩大理論: 甲、 聯想學習 乙、 認知學習 參、聯想學習理論中,又分為經典條件作用學習理論與操作條件作用學習理論 肆、經典學習理論是指巴夫洛夫最早首創的條件反射學習理論 經典條件形成有以下四個變項之間的關係 甲、 無條件刺激(非制約刺激UCS) 乙、 無條件反應(非制約反應UCR) 丙、 條件刺激(制約刺激CS) 丁、 條件反應(制約反應CR) 戊、 UCS與UCR屬自變項,CS與CR屬依變項 伍、巴夫洛夫經實驗發現,經典條件作用學習歷程有重要行為法則: 甲、 強化與強化物(強化刺激) 乙、 類別與辨別 丙、 習得(獲得)、消弱(消退)與自發恢復 丁、 次級條件作用(次級制約作用)與次級強化 陸、桑代克根據動物實驗所建立的嘗試錯誤學習理論有三項學習論: 甲、 效果律 乙、 練習律 丙、 準備律 柒、斯金納將條件作用學習分為兩大類: 甲、 反應條件作用:指經典條件作用 乙、 操作條件作用:他本人主張 捌、斯金納實驗發現,操作條件作用學習歷程有項重要行為法則: 甲、 後效強化 乙、 強化程式 丙、 行為塑造 丁、 連鎖強化 戊、 負強化 玖、操作條件作用的學習原理,在教育上主要應用於三方面: 甲、 教學上的編序教學 乙、 電腦輔助教學 丙、 在行為治療上的行為矯正 壹拾、  按認知學習理論的解釋,無論是經典條件作用,或是操作條件作用,期學習歷程均含有認知作用 壹拾壹、 早期認知學習理論,和行為主義一樣,也是採用動物為學習實驗的對象的,在這方面的重要研究有二,一為柯勒的頓悟學習理論實驗,另一為托爾曼的方位學習實驗 壹拾貳、 按班度拉的觀察學習論,模仿可以分為四種不同方式: 甲、 直接模仿 乙、 綜合模仿 丙、 象徵模仿 丁、 抽象模仿 壹拾參、 觀察學習的形成,有四個必要階段: 甲、 注意階段 乙、 保持階段 丙、 再生階段 丁、 動機階段 壹拾肆、 影響觀察學習的社會因素有四: 甲、 楷模人物的人格特徵 乙、 個體本人的心理特徵 丙、 觀察學習的社會情境 丁、 觀察學習的心裡歷程 壹拾伍、 認知學習最大貢獻是,使行為主義只重視外顯行為的偏頗思想,得以補充糾正,讓心理學又恢復了研究心理現象的傳統

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