主題:課程綱要---課程設計

課程綱要---課程設計時，配合課綱是一定要的 學習藝術的特徵---在「審美與理解」是從初步的接觸，審美經驗的嚐試，漸次於同儕、社區與家鄉的藝術享有，以至於個人審美觀的建立，運用科技並深入剖析各類藝術文化的特質等 地區藝術與人文特質--- 五、在教學與課程的定位 六年級和九年級的素養指標內容，顧及地區與城鄉之藝術學習差異，因此，係以廣博的方式，從情意、認知與技能的內涵，明定學生在藝術與人文方面所應該認識、且能夠作到與具備的基本素養。 藝術辭彙--- 4.2 能至少觀賞三場不同類型的藝術展演，多元了解作品的意義，並提出心得與別人分享。 藉由參與及觀賞不同類型的展演活動，可以讓學生增加對各種不同藝術作品的知識，並實地感受其意涵與價值，透過討論、分析、判斷等方式，運用藝術辭彙說明主觀見解，以表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。活動後的分享與互動，更可以加深印象與增強對音樂美感的領悟。 我想藝術史的演變是不一定要有的，畢竟孩子們不是美術史研究生所以不用了解的太清楚... 轉很硬...... 我猜...這應該是某位教授的論文之類的...節其精華出來考...讓大家一頭霧水=  = 藝術與人文學習領域六年級、九年級基本素養指標 http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CFsQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww2.sles.tp.edu.tw%2Foffice-academic%2Fword%2Ft%2Fv%2Fv7.doc&ei=cRjST-bPPI75mAXgtYCLAw&usg=AFQjCNHfaUVy_AeOfiI1Bj93YAeFXGajrQ&sig2=1FCP6LIEvH_6yyrzR7sECg

隨堂測驗(0題)