主題:學生次文化的研究

學生次文化的研究 （一）反智主義（anti- intellectualism） 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。 （二）師生衝突文化 學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。 在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。 （三）兩極化的態度 學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。 學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。 （四）正式與非正式的對立 成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。    八、學生次文化的教育意義 （一）塑造學校精緻文化，引導學生次文化 採取民主領導，培養良好學校氣氛。 善用教師專業權威，以贏得學生信服。 增進學校行政人員教育觀念，改善工作觀念與態度。 改進課程內容與教學方法，提高學習興趣。 祛除社區文化的不利影響，善用社區文化與資源。 改善學校物質環境與教學設備。 （二）重視學校非正式體系與潛在課 程的影響 （三）在教學過程與生活管理上尊重學生觀點 （四）以接納的態度面對學生次文化 （五）積極參與或協助學生的活動

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