主題:赫威斯的發展任務論

赫威斯的發展任務論： 1.意義：兼重社會和生物因素的影響，將發展任務視為個體達到某個年齡時，社會期待他在某些行為發展應達到的程度。 2.身心發展良好：是指他在其年齡階段的表現行為能符合社會要求。例：青年期的發展任務：能適當扮演帶有性別的社會角色，情緒趨於獨立，考慮選擇對象，會為未來的婚姻作準備，學習特定專長，為未來就業作準備，在行為導向上有自己的價值觀。（真的有人可以全數做到嗎？這理想未免太高遠...。） 3.發展任務的時間性：發展過程中有關鍵期存在，強調重要事件的及時發生與正常生命歷程相符時，個體較能順利處理。 4.來自三方面： (1)生理的成熟成長。 (2)社會文化的要求或期望。 (3)個人的價值和期望。 5.可教的時機：社會角色及相伴而生的發展任務成現一種學習準備的高峰期-->可教的時機。 6.教育上的意義： (1)教育的目的在解決發展任務上的問題。 有意義的連結 (2)建立 教育----------->發展 (3)發展任務觀點成為輔導學習者的參考和依據： (a)課程設計的依據。 (b)建立對成人研究的正確觀念。