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科目:教育哲學
參考書:林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
章節:Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
主題:赫威斯特(Havighurst)發展任務
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目錄
編輯
林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
Ch1.蘇格拉底の教師哲學
Ch2.柏拉圖の教師哲學
Ch3.亞理斯多德の教師哲學
Ch4.培根の教師哲學
Ch5.洛克の教師哲學
Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
Ch7.康德の教師哲學
Ch8.黑格爾主僕論與教的哲學省思
Ch9.赫爾巴特の教師哲學
Ch10.齊克果の教師哲學
Ch11.尼采-從駱駝、獅子到孩童
Ch12.卡西勒哲學中的教師圖像
Ch13.Comenius の教師哲學
Ch14.康德の教師哲學
Ch15.知識分子的「反叛主體性」-馬庫色批判哲學中的教師圖像
Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
Ch17.卡繆の教師哲學
Ch18.李歐塔後現代知識論述之教師圖像及其反省
Ch19.斯賓賽/史賓賽/史賓塞の教師哲學
Ch20.替上帝發言,為天國引路:杜威
Ch21.懷德海海先生-教師之為善誘者
Ch22.天才的遊戲規則:維根斯坦哲學中的教師圖像
Ch23.赫胥黎-生命自由的適度展現
Ch24.柏林大學-洪堡德自由概念中的教師圖像
Ch25.弗雷勒Freire-教師作為文化工作者
Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
赫威斯特 發展任務
赫威斯(Havighurst)的發展任務論
赫威斯特(Havighurst)發展任務(Developent Task)
赫欽斯
赫斯特的博雅教育
赫威斯特(Havighurst)發展任務(Developent Task)
赫欽斯
赫曼‧慕特修斯Hermann Muthesius & DWB
赫威斯的發展任務論
赫威斯特(Havighurst)發展任務
觀念分析學派-倫敦路線-赫斯特-博雅教育
Ch27.傅科在潛在課程與道德修為上的主張
主題:赫威斯特(Havighurst)發展任務
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赫威斯特(Havighurst)發展任務(Developent Task):意指個 體在年齡上成熟到何種水準,在心智能力上理應與之配合,亦發展到應有的水準,如此為發展順利,以後仍可順利發展下去;若年齡已屆,而心智發展臻於應具水準者,是為發展障礙,以後發展將益形困難。 一、 兒童期(國小)的發展任務: (1)能夠表現體操活動中的動作技巧。(2) 能與同儕遊伴相處。(3) 能扮演適度性別角色。 (4) 學到基本的讀、寫、算能力。 (5)了解自己是成長的個體。 (6) 建立自己的道德觀念與價值標準。 (7) 開始有獨立傾向。 (8) 漸具民主傾向的社會態度。 二、 青年期(國中、高中)的發展任務: (1) 身體器官與情緒表達趨於成熟。(2) 能與同儕中異性相處。 (3) 能適度扮演帶有性別的社會角色。 (4) 接納自己的身體容貌。(5) 情緒趨於獨立,不在事事依賴父母。 (6) 考慮選擇對象為將來婚姻準備。 (7) 學習專長做將來做就業準備。 (8) 在行為導向上開始有自己的價值觀念與倫理標準。 Havighurst主張個人生涯發展包括四個階段: 1.追尋重要他人認同(5~10歲) 2.工作習慣獲得(10~12) 3.實現對社會負責行為(12~22) 4.成為具有生產力的個體(22~40) 資料來源: Easter Hsu 94~98 考古題精選解析
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關鍵字:
Havighurst
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赫威斯特
、
兒童期
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國中、高中
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、
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、
追尋重要他人認同
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