主題:腦性麻痺學生的學習特質與介入策略

腦性麻痺學生 腦性麻痺學生的學習特質與介入策略 ＊腦性麻痺學生動作上的障礙，完成作業所需時間較其他學生更長。教師及早宣   佈，並給予較寬裕的時間，以便其獨立完成作業。   伴隨語言障礙的腦性麻痺學生，課堂口試、口頭報告時，請教師視學生狀況改以書面報告替代，或協調以電腦語音或其他方式進行。 課堂使用之投影片、Power Point或相關的輔助教材，依學生學習情況於課前或當場提供，以補強腦性麻痺學生因抄寫不及，或因視、 聽障礙所造成的學習上的困難。 腦性麻痺學生常伴隨著不同程度的語言問題，請教師有耐心地瞭解他所說的話，鼓勵班上同學與其談話，加強學生的心理建設，不要讓其有因為擔心被人取笑而不敢開口的心結。 腦性麻痺學生係屬多重障礙，故在生理、心裡方面，較一般的特殊學生更需協助，請教師隨時注意並費心指導。 腦性麻痺同學常因腦傷使得口部肌肉的控制產生問題，而影響嘴唇、舌頭，與喉嚨肌肉的控制。所以請用心聽其說話 腦性麻痺學生手部因其書寫上的不便困難，隨堂筆記常不夠完整，尤其無法聽、說的腦性麻痺同學。請同學主動提供筆記，以協助其順利學習。 以同理心肯定腦性麻痺同學的潛..

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