主題:雙向細目表

關於試題:23. 編製成就測驗前先擬定雙向細目表，其主要目的在檢查該項測驗以下哪一種特徵？(A)信度(B)效度(C)難度(D)鑑別度 建立雙向細目表的「細目」，並以雙向細目表為命題的依據 傳統的做法是，在雙向細目表的細格中，只填入各類試題的比重（百分比）或題數。而比較精確的做法是，必須以具體的行為描述來界定學生的學習結果。這「具體的行為描述」，也就是雙向細目表所謂的「細目」，或所謂「指標 」。以健康教育測驗為例：當測驗所要測量的「內容」是「健康的身體」、而測驗所要測量的「能力層次」是「記憶」時，對學生學習結果的具體描述就可以是「能說出促進健康的基本要則」或「能說出人一生當中生長發育最快的時期」；當測驗所要測量的「內容」是「健康的身體」、而測驗所要測量的「能力層次」是「理解」時，對學生學習結果的具體描述就可以是「能區分貧血、血友病與白血病的不同」或「能解釋影響生長發育的原因」。（詳見表一）   健康教育測驗 認知領域教育目標之能力層次 記憶 理解 應用 內容 健康的身體 ‧ 能說出促進健康的基本要則 ‧ 能說出人一生當中生長發育最快的時期 ‧ 能區分貧血、血友病與白血病的不同 ‧ 能解釋影響生長發育的原因 略 意外傷害與疾病的預防 ‧ 能說出常見創傷的種類 ‧ 能說出A型肝炎的傳染途徑 ‧ 能以自己的話來描述不同的急救方法 ‧ 能了解大量出血時對人體的危害 略  

隨堂測驗(0題)