主題:鷹架作用（scaffoldiing）

關於試題:53. 在認知發展理論中，教師從旁協助對學生發展具有促進作用，稱為(A)發展任務 (B)自我肯定 (C)鷹架作用 (D)霍桑效應。   鷹架作用（scaffoldiing）   係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展，他人所給予的協助。認知學家布魯納（J. Bruner）稱之為「鷹架作用」（scaffolding），意為：當兒童建構認知結構以助進其解決問題時，用以支撐用的工具。 在維果次基（Vygotsky）的認知發展理論中，最受重視的是他倡議的可能發展區（或最近發展區）（zone of proximal development）的理念。所謂可能發展區，按維果次基的說法，世界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。而在此種情況下別人給予兒童的協助]，即稱為鷹架作用（scaffoldiing）（意指協助對發展具有促進作用）。 （張春興（民83）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華）