主題:美國與英國學校名詞：磁石學校 專門學校 燈塔學校 特許學校 衛星學校 藍帶學校

磁石學校(magnet school) 美 所謂磁石學校是指以自身獨特的設施和專門化課程吸引（如同磁力吸引）本學區或本學區外學生的學校。70年代美國就已出 現磁石學校，其初衷是開設地方公立學校所不具備的專門課程，以吸引更多學區以內和以外的學生前來就學， 而當今的磁石學校不僅要為學術尖子提供服務，而且要為各種能力水平的學生提供服務，讓他們有機會參加地 方學校所不具備的特別或選擇性教學方案。磁石學校是美國公立學校改革和發 展的一個方向。 專門學校(specialist school) 英 「專門學校」（specialist school）計畫始於 1994 年，目的在協助學校與私部門合作，提供學校發展優勢的機會，透過政府經費補助，促使他們能在專門領域發展出有效能的課程與教學，並進行創新，進而成為學校的特色，並達到提昇成就標準的目標。此外，從 1997 年起，專家學校更進一步成為其他學校或地方社區的資源（OFSTED, 2001）。「專門學校」計畫所設定的專門領域包括：藝術、商業與企業、工程、人文、語言、數學與電腦、音樂、科學、運動以及科技等十項（DfES, 2004b）。整體而言，一所優良的專門學校具有下列特徵（Kemp, 2001；OFSTED, 2001）：1.GCSE測驗表現獲得顯著改進。2.能呈現學校相關計畫以及專門領域的學習成果。3.能流暢轉換不同的學習領域。4. 選取較多的專門學科。5.真誠的教育夥伴關係。6.專門學科發展出界定明確的、創新的且集體的行動或研究。7.具有冒險的文化。8.學校整體的真誠認同。9.有效的視察與反省。10.專門學校的目標不僅統整於學校發展計畫中，並有相對應的經費計畫。 燈塔學校(beacon school) 英 燈塔學校（beacon schools）是指經認定具有某種學校特色，這種特色足以作為其他學校學習榜樣，同時也願意提供學校特色給其它學校參考的英格蘭地區的中小學、幼兒學校及特殊學校。 燈塔學校於1998年開始試辦，至今已邁入第六年，從第一年的75所學校到2002年已高達1150所列名為燈塔學校。燈塔學校的推動是英國首相布萊爾上任之後的重要教育改革措施之一，目地在提昇中小學教育品質，題高中小學學生的學業成績標準，該項改革措施預計在2005年完成。 特許學校(charter school) 美 特許學校是一種獨立的公立學校，由美國州或市政府與一些團體、企業及包括教育工作者、家長、社區領導等在內的個人簽訂合同、互相承諾的一種辦學形式。合同期一般為3—5年。這類學校不受學區教育局的管轄，在聘用教師、經費使用、課程設置、校歷安排等方面享有很高的自治權。特許學校的生存更多地依靠辦學質量，如果其教育質量不能勝過公立學校，家長就不送子女去這種學校就讀，生源無法保障，學校只好關閉。因此，這種學校是一種新型的家長擇校形式，在美國引起越來越多的關注與支持。 英國的燈塔學校（beacon schools）是指經認定具有某種學校特色，這種特色足以為其他學校學習的榜樣，同時也願意主動提供其學校特色給其他學校參考的英國的中小學、幼兒學校，甚至特殊學校。 藍帶學校（blue ribbon school）係指學校在領導、課程、教學、學生成就、和家長參與具有傑出表現而接受表揚的卓越學校，是美國激勵辦學成功的一種積極做法。 從比較教育學的觀點而言，不管是英國的燈塔學校或是美國的藍帶學校，都是從標竿學校的建立，達到經驗分享的一種「見賢思齊」與「有為者亦若是」的「你好、我好、大家好」的卓越與均等的追求。  「 磁石學校」顧名思義，就是「有吸引力的學校」，又稱為「特色學校」。它辦學特點鮮明，針對兒童特殊興趣愛好，開設富有特色的課程。 「衛星學校計畫」係透過電子通訊科技(telecommunication)、電腦網路(computer network)、衛星教育資源(satellite education resource)、多媒體應用科技(multi-media application)及遠距教學(distance learning)等方式的學習，以提升中、小學學生之數學、科學及外國語文程度；另外，也對文化不利地區、語言溝通能力不佳及擬學習職業技能的一般民眾提供服務。 美國： 1. 特許學校（charter school）：  (1)興起背景：訴求鬆綁、教育選擇權。  (2) 老師、社區人士和家長等團體和州政府訂立契約而辦理的學校。（學校可自行決定課程，但要負責績效，州政府負責經費補助）  (3)招收特別能力與需求的學生。    2.磁石(力)學校（magnet school）：       (1)興起背景：反種族隔離，因應公立學校高退學率。 (2)有特殊的課程和方法。（學生可跨學區自由選擇） (3) 大部分學生屬於少數民族。 (A)磁石學校(magnet school) 美所謂磁石學校是指以自身獨特的設施和專門化課程吸引（如同磁力吸引）本學區或本學區外學生的學校。70年代美國就已出 現磁石學校，其初衷是開設地方公立學校所不具備的專門課程，以吸引更多學區以內和以外的學生前來就學， 而當今的磁石學校不僅要為學術尖子提供服務，而且要為各種能力水平的學生提供服務，讓他們有機會參加地 方學校所不具備的特別或選擇性教學方案。磁石學校是美國公立學校改革和發 展的一個方向。 (B)專門學校(specialist school) 英「專門學校」（specialist school）計畫始於 1994 年，目的在協助學校與私部門合作，提供學校發展優勢的機會，透過政府經費補助，促使他們能在專門領域發展出有效能的課程與教學，並進行創新，進而成為學校的特色，並達到提昇成就標準的目標。此外，從 1997 年起，專家學校更進一步成為其他學校或地方社區的資源（OFSTED, 2001）。「專門學校」計畫所設定的專門領域包括：藝術、商業與企業、工程、人文、語言、數學與電腦、音樂、科學、運動以及科技等十項（DfES, 2004b）。整體而言，一所優良的專門學校具有下列特徵（Kemp, 2001；OFSTED, 2001）：1.GCSE測驗表現獲得顯著改進。2.能呈現學校相關計畫以及專門領域的學習成果。3.能流暢轉換不同的學習領域。4. 選取較多的專門學科。5.真誠的教育夥伴關係。6.專門學科發展出界定明確的、創新的且集體的行動或研究。7.具有冒險的文化。8.學校整體的真誠認同。9.有效的視察與反省。10.專門學校的目標不僅統整於學校發展計畫中，並有相對應的經費計畫。 (C)燈塔學校(beacon school) 英燈塔學校（beacon schools）是指經認定具有某種學校特色，這種特色足以作為其他學校學習榜樣，同時也願意提供學校特色給其它學校參考的英格蘭地區的中小學、幼兒學校及特殊學校。燈塔學校於1998年開始試辦，至今已邁入第六年，從第一年的75所學校到2002年已高達1150所列名為燈塔學校。燈塔學校的推動是英國首相布萊爾上任之後的重要教育改革措施之一，目地在提昇中小學教育品質，題高中小學學生的學業成績標準，該項改革措施預計在2005年完成。 (D)特許學校(charter school) 美特許學校是一種獨立的公立學校，由美國州或市政府與一些團體、企業及包括教育工作者、家長、社區領導等在內的個人簽訂合同、互相承諾的一種辦學形式。合同期一般為3—5年。這類學校不受學區教育局的管轄，在聘用教師、經費使用、課程設置、校歷安排等方面享有很高的自治權。特許學校的生存更多地依靠辦學質量，如果其教育質量不能勝過公立學校，家長就不送子女去這種學校就讀，生源無法保障，學校只好關閉。因此，這種學校是一種新型的家長擇校形式，在美國引起越來越多的關注與支持。

隨堂測驗(0題)