主題:美國

關心少數群體，注重社會．情緒．自我觀念的發展 女性資優 身心障礙：學障．自閉症(特別是亞斯伯格症) 資優低成就：缺乏自我觀念．動機－－＞個別評量．家庭溝通．腳色楷模 文化差異：多元評量   1993《國家的卓越》指出教育系統對資優學生做得不夠好的地方 一般課程缺乏挑戰 多數學業優異的學生已精熟半數以上的課程 老師很少對學生的學習需求做調整 特殊方案一周只提供很少的時數 很少給藝術才能學生挑戰的機會 美國學生在國際競試表現不佳，因為學校提供較少挑戰的課程．較少閱讀課程．較少家庭作業，對於進入職場或中學的教育準備不足   融合教育下發展出的替代環境 特許學校 磁吸學校 在家教育   對資優生的評量應使用 有根據的評量（ex.論文寫作） 表現評量（ex.科學實驗產品＞   美國資優教育近年重視的主題 智力和情緒的連結，以及智力的執行／實用功能 資優幼兒潛能開發 文化差異下的隱藏性資優 資優女性 改變基本課程 支持性服務（心理諮商．特殊教師） 公平及卓越