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科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
參考書:黃德祥 青少年發展與輔導
章節:Ch1.青少年的意義與導論
主題:Marcia辨識認定類型論
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目錄
編輯
黃德祥 青少年發展與輔導
Ch1.青少年的意義與導論
Glasser現實治療法和選擇理論
青少年意義與變革
進化理論─生物進化論.複演論.發展螺旋論
Marcia辨識認定類型論
法律
基汀思考能力的發展
艾爾楷-青少年自我中心
Ch2.青少年發展的理論模式(1)
Ch3.青少年發展的理論模式(2)
Ch4.青少年的生理發展與輔導
Ch5.青少年的性發展、性愛問題與輔導
Ch6.青少年的智能發展與輔導
Ch7.青少年社會化與性別角色的發展與輔導
Ch8.青少年的自我與情緒的發展與輔導
Ch9.青少年的道德、價值觀與宗教發展及輔導
Ch10.青少年的生涯與休閒發展與輔導
Ch11.家庭對青少年發展的影響
Ch12.同儕、學校與社會對青少年發展的影響
Ch13.青少年的偏差行為與防治
Ch14.青少年犯罪問題與防治
主題:Marcia辨識認定類型論
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關於試題:18青少年自我辨識可以分成四種狀態,下列何者不包括在內?(A)辨識混淆(B)辨識預定(C)辨識遲滯(D)辨識刺激 Ans:D (有混浴池 ~有成 混淆 預定 遲滯) Marcia辨識認定類型論 (Identity Pattern Theory) =自我統合類型 1.辨識有成=定向型(identity achievement) 2.辨識預定=早閉型(identity foreclosure) 3.辨識遲滯=未定型(identity moratorium) 4.辨識混淆=迷失型(identity diffusion)
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關鍵字:
.辨識遲滯=未定型
、
Marcia
、
Marcia辨識認定類型論
、
定向型
、
早閉型
、
未定型
、
自我統合
、
自我統合類型
、
辨識有成=定向型
、
辨識混淆=迷失型
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