主題:班級社會體系理論（Classroom as A Social System）

班級社會體系理論（Classroom as A Social System） 最早提出「社會體系」概念來研究人類社會行為的是T. Parsons；而將此概念具體化，發展出一套分析人類社會互動的理論模式，並用以闡明教學情況中行為改變問題的，則當推Getzels & Thelen（1960）。     Parsons曾經指出「社會體系」包括下述特性：           (1)它包括兩個人或兩個以上人群的互動；                     (2)一個行動者與其他行動者處在一個「社會情境」中….；           (3)行動者之間有某種互相依存的一致行為表現 此種表現是由於彼此具有共同的目標導向（或共同價值觀念），以及彼此在規範與認知期望上的和諧。（陳奎熹，民79）     基於這樣的概念為前提，Getzels & thelen（1960）認為人類在社會體系中表現社會行為，通常受到兩方面因素的影響： 一為制度方面的因素，指制度中的角色期望，又稱「團體規範」層面（nomothetic dimension）； 一為個人方面的因素，指的是個人的人格特質與需要傾向，又稱「個人情意」層面（idiographic dimension）   為再詳細探討班級的特質，Getzels & Thelen（1972）以為在制度和個人間應再加一個「團體」（group）作為二者間的折衝。     營造優良的班級氣氛