主題:課程評鑑模式
一、目標導向模式-Tyler (一)來由:Tyler在八年研究方案中提出,第一位在教育領域中使用「評鑑」用語的人。 (二)預設目標並檢視目標是否達成。 二、CIPP決定模式-Stufflebean C-context背景=目標ex: SWOT分析.教學準備的時間和學校投入購置教具的經費 I-input 輸入=資源 P-process過程=回饋 P-product成果=結果 三、感應性與外貌模式 (一) 感應性課程評鑑-Steak 1.在自然情境中採質性方法 2.強調教育的問題(觀察or過程中產出Q) (二) 外貌模式-Steak 1. 評鑑應兼具描述和判斷的成分(mix歷程本位+結果本位) 2. 評鑑三項目: (1)先在因素=背景Context (2)交流因素=過程Process (3)結果因素=成效成果Product 3.評鑑者須比較計畫者「意圖」和實際現象「觀察」的符合性 四、認可模式 1. 課程方案為符合共通性標準(最低標準) 2. 自評-->送交評鑑報告-->機關訪視 五、差距模式 -Provus 比較「標準」和「表現」的差距,以改進課程方案。
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感應性與外貌模式