主題:學生小組成就區分法(STAD)

學生小組成就區分法(STAD)： 這是R.E.Slavin 在1978 年發展出來的教學法，是合作式教學中最簡單的一種方法，與傳統的分組教學安排最為接近。 主要回應有些老師不喜歡用遊戲競賽的分數作為分級依據，因此改採小考或測驗來取代競賽分數。 a. 基本的實施程序包括：教學階段→小組學習階段→小組報告和師生討論階段→小考測驗階段→小組表揚階段等五部分。傳統的分組教學可能有前三階段，但不一定有後二階段。學生小組成就區分法將學生四至五人進行異質性分組，每一組學生依據能力、性別、社會性、心理性分組，學生之間的差距相當大。 b. 學生學習活動的進行，以組為主要的考量，必須透過團體合作才能共同完成學習目標。學生在完成學習單元之後，參加十五分鐘的教學評量，學生小組成就區分法所進行的是個別測驗，而不是遊戲。每位學生要獨立完成自己的測驗，作為個人成績以及納入組別成績，以獎勵有進步的小組。 c. 學生學習的表現和自己過去的學習表現相互此較，以瞭解進步的情形，個人進步的情形作為小組計分的依據。 d. 在計分時，除了以各小組成員進步分數平均比較外，也將最優的和最優的比較，次好的與次好的比較，而構成幾個區分。每區分組的第一名為小組爭取到8 分，次高的6 分，依此類推。而后在班會或公開場合表揚勝利的組別。 by 陳嘉陽

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