主題:行為主義

一、斯金納行為主義理論原則（民88，李素卿） （一）科學的主要目的在於行為的預測與控制。 （二）心理學的主題是行為，而且只有行為一項。 （三）有關行為的科學知識是藉由函數分析來如以發展的，這些分析把環境的自變項和行為的依變項產生關聯。 （四）行為是被決定的，而且是受自然規律支配的。 （五）行為的原因位於環境之中。 （六）根據結果作選擇是主要的因果模式，藉此，環境決定了生活系統中的結果。 （七）函數關係的兩個重大類別是反應性行為和操作性行為。 （八）操作性行為可以在先決刺激(antecedent stimuli)的控制下產生。 （九）行為原則甚至可以應用到人類最複雜的活動之中，包括語言、思考、意識和科學。★ 二、行為學習理論的觀點（the Behaviorist Theory） 行為主義認為幼兒語言能力的獲得，乃是由於周遭環境給予的增強作用所產生 的，也就是說語言的獲得是經過一系列的刺激和反應連結而成，如果語言使用過程中獲 得肯定，使用者會感受到所使用的語言是正確的，遇到類似的情境實則會繼續使用此語言。假若得到負面的回饋，使用者會感受到用錯了，因此再遇到類似的情境時，則不再使用此語言。受此理論影響，為了培養幼兒正確的語言習慣，老師往往會採取過多的口語語言練習（drill），來建立幼兒正確的習慣，這種機械式學習理念，在1960年代末期受到質疑，漸漸被注重大腦心智活動的認知理論所取代。 三、Gagne學習階層，結合行為主義與認知論（陳嘉陽教育概論第六版 p.480） (1)訊號學習，為往後所有行為基礎 (2)刺激反應連結★ (3)連鎖化，將數個刺激聯結反應串連成複雜的行為★ (4)語文聯結，前一個單字視為刺激，相連後一個單字成為反應。串成詞彙。★ (5)多重辨別 (6)概念學習 (7)原則學習 (8)問題檢索

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