主題:班級經營：Dreikurs認為不當行為的處理步驟

【延伸】 陳嘉陽p. 243 (C) 19. 當根據德瑞克斯(Rudolf Dreikurs)的目標導向模式，無論學生展現何種目標導向，在避免增強錯誤目標之後，老師都需要想辦法 (A)獎勵學生　(B) 認可學生 (C) 處罰學生 (D) 讚美學生  [SOL] 這一題記得之前有板友解釋過  但是根據吳明隆(民93)：班級經營與教學新趨勢,193-194的佐證應當選(B)  Dreikurs認為不當行為的處理步驟有三：  (一) 確認不當行為目的：不外事引起教師注意、獲得特權、作為報復  (二) 選擇教師的反應  (三) 鼓勵學生：目的是要正向導引學生、肯定學生的能力表現，增加其自信心  而鼓勵與讚美並不同，讚美是學生達成某些任務後一種被認同的經驗行為。      讚美經典敘述辭：「我很高興你在方案規劃中，獲得班上最高的成績。」  鼓勵畫與則是：「要做好方案規劃，其創造力是不同於組織能力。」     資料來源：批踢踢 【延伸類題】(B)94北縣國中 當根據德瑞克斯(RudolfDreikurs)的目標導向模式，無論學生展現何種目標導向，在避免增強錯誤目標之後，老師都需要想辦法：(A)獎勵學生(B)認可學生(C)處罰學生(D)讚美學生