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主題:各國幼兒教育制度


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下列所述各國保育概況,何者為非?  (A)法國的幼兒教育,屬於義務教育的範圍  (B)英國的幼兒教育分兩階段;第一階段為保育學校,第二階段為幼兒學校  (C)美國的「提前開始方案」(Head Start program)主要在使貧窮子弟,能獲得補救教育的機會  (D)俄國境內不允許有私立的幼稚教育機構設立 四技二專幼保類88年#2716 法國 英國 義大利 德國 俄國 歐白林: 幼兒保護所 世界最早的教育機構 歐文: 幼兒教育運動 性格形成學校 世界第一間幼兒學校 帕斯奎里: 幼教改革先驅 阿嘉濟: 改革執行者 托兒所幼稚園小學教育有連續性 福祿貝爾 世界第一間幼稚園 幼稚園屬社會教育範圍 青少年福利法適用 柯魯斯卡亞 免費義務教育6歲以上 母親學校~2-5歲 學前兒童班~2-6歲 幼稚園~不受保教育部及保健部管 托兒所~0-3歲:保健部管 保育學校:2-5歲(公立免費.私立收費)~健康福利部管 保育班:3-5歲(小學教師擔任) 預收班:5歲(銜接幼兒學校) 托兒所:解決職業婦女照顧上午8點-下午6點 遊戲團體:設在無保育機構地區 家庭保母:除非近親不得超過2小時 托兒所:地方公立0-3歲 幼稚園:國家.瑞吉歐方案教學3-6歲 幼稚園:3-6歲 托嬰所:0-3歲 日間媽媽(爸爸) 分半日.全日.寄宿.週末.季節 幼稚園:3-6歲 托兒所:2個月-3歲 托幼園:幼稚園+托兒~2個月-6歲 美國 韓國 日本 中國 台灣 修茲:德語幼稚園在水城 畢保德:美國英語學校在波士頓 布勞聖路易:公立幼稚園 福祿貝爾式教學 師資分五級 1876第一所幼稚園附設東京女子師範學校 1890赤澤夫婦:新瀉縣 第一所托兒所 1890學校教育法:幼稚園納學校體系 湖北幼稚園最早 蒙養院(最早學前機構)> 蒙養園>幼稚園(民國11年確定.民國5年第一次見到幼稚園名稱)  台東最早設立托兒所  台南關廟最早幼稚園 幼稚園保育學校 3-4歲多為半天制(教育局) 附設公立國小幼稚園 招收5-6歲幼兒(教育局) 合作式托兒所 2-6歲(兒童局)   托兒所(厚生省) 幼稚園(文部省) 認定幼兒園(文部+厚生) 3-6歲 幼兒園管理條例 分全日.半日.寄宿.學前.混合.季節性 3-6歲 幼托整合後~幼兒園2-6歲(教育部管) 各國教育制度比較表 1臺灣所採行的「六、三、三」學制是仿效那一國所實行的學制?  (A)A德國 (B)B美國 (C)C日本 (D)D英國 95 年公務人員初等考試試題-教育學大意#918   德國 目前的的義務教育年限為期十二年,凡六歲至十八歲之兒童及青少年均須接受義務教育。國民年滿六歲進入  基礎學校就讀,通常修業四年(柏林、漢堡、不萊梅地區為六年)。在德國不是一切滿六歲,而是原則上夠成熟   的兒童始可入學。成熟的情形可從身體、精神或認知、心靈或社會的成熟等三方面評定。校醫、學校心理學家、基礎學校教師與學校幼稚園教師通力合作調查入學兒童的成熟程度。沒有適當身心能力的適齡兒童,暫時可以不入學,有些延後一至二年入學。 日本 日本的教育制度與台灣類似是以6.3.3.4制為基礎,也就是小學6年、中學3年、高中3年、大學4年,之後2年制短期大學及1至5年的高等專門學校也納入日本教育制度 英國 英國教育系統包括五個部份,分別是:            ‧ 五歲以下學童之學前教育           ‧ 五歲至十二歲之間學童(某些情況包括十二歲學童)的初等教育            ‧  十一歲(或十二歲)至十八歲學童的中等教育            ‧ 擴充教育-提供十六歲以上義務教育後學生各類學術或職業訓練課程            ‧ 高等教育-包括大學部到博士班學位準備課程   英國政府為全國5-16歲的學生提供強制教育。最低離校年齡是16歲,離校前會報考GCSE普通中學教育考試。學生在取得GCSE文憑後,可以選擇就業或升讀A-Level大學預備課程。 A-Level課程學制為2年,A-Level考試成績為英國大學的入學錄取標準。 35.美國「提早教育」(Head Start)制度,主要是針對下列哪一種兒童所做的補償教育? (A)文化剝奪 (B)資賦優異 (C)偏遠地區 (D)移民子女 美國聯邦政府補助地方教育基金,在各貧窮地區推動「及早開始計畫」(Head Start Program),以輔導弱勢兒童奠定日後求學之基礎。美國此項措施主要用意是在促進何種精神? (A)教育機會均等 (B)穩定經濟發展 (C)適性化教育 (D)學前兒童輔導。 〔及早開始計畫〕(美國) [Head Start Program] (USA)   名詞解釋:     〔及早開始計畫〕是美國在一九六五年依據一九六四年的〔經濟機會法案〕(Economic Opportunity Act of 1964)所訂定的消除貧窮工作項目之一。由於此計畫實施範圍廣闊,不僅是學前教育本身,而且計畫利用地方社區來推動,經費由聯邦補助,因此是屬於聯邦性的龐大計畫。       計畫的目標是:使參與的學齡前兒童,藉由健康和體格的改善,鼓勵其自信心、能自動自發及自我訓練;加強認知及溝通技巧;建立成功的抱負、期許;增強兒童及家庭與人相處的能力,以及提升兒童及家庭的地位和尊嚴,以促進其社會適應的能力。計畫不只協助貧窮兒童啟發潛能,為進入正式教育作準備,同時提供對貧困家庭的社會服務及就業機會,使貧窮家庭有機會改善其生活環境,擴充其生存空間。     計畫實施至今,將近三十載,其中經歷若干政部門的監督管理,其型態也由簡單趨向繁複,聯邦政府每年的花費達十億美元以上,受惠的兒童及家庭也逐年增加,超過五十萬名。計畫中的實際工作,是對貧困家庭的學前兒童,提供適當營養、疾病醫療、教育訓練及社會服務。即重在兒童早期階段,藉由幼兒教育訓練,提供各項兒童發展的綜合服務來破除貧窮的惡性循環。但此計畫也有遭非議之處,例如參與計畫的兒童語文發展和學業成就並未達到全國標準,有些實施者過於強調學業上的基本訓練及正式課程,而且缺乏合格教師,同時父母參與的人數仍然有限,某些地區甚至未觸及到貧困的核心。大致說來,這項計畫由社區推動、父母參與及其他相關項目的提供,已經得到多數人的接納與肯定。 文章連結:[Head Start Program] (USA) - 〔及早開始計畫〕   美國Head Start方案之發展淵源及實施成效 「Head Start」方案是美國政府在各種幼兒教育與兒童福利政策中,為貧窮學前幼兒所做最完整的計劃,該計畫的起因是由1965年詹森總統的大社會理念而來,主要內容如下(王淑英等,p78~84)。1965年,美國開啟了為貧困家庭3至4歲兒童提供教學、營養與衛生保健,為期8周的暑期計畫,後來擴展為Head Start計畫,其目的在對抗貧窮,是個強調以社區為本位的幼教方案,給予貧窮家庭及其幼兒綜合性服務。其中包括教育健康與支持性服務父母的參與,也是這個系統的目標之一(簡楚瑛, 2003)。此方案可說是美國規劃相當完善且成效卓著的幼教方案之一,約有2400萬兒童受惠。 Head Start針對的對象為黑人、單親家庭、少數民族、文盲等低收戶家庭幼兒。該方案之目標與內涵如下: 一、目標 (一)  擴大幼兒的心智、如加強幼兒的思考、理解力和表達能力。 (二)  幫助幼兒社會及情緒的發展,促進其自信心、自我表現和好奇心。 (三)  幫助幼兒得到較好的經驗,擴大其視野,並給予幼兒成功的經驗。 (四)  增進幼兒交談技巧,促使幼兒所住的世界。 (五)  幫助幼兒及其家庭負起責任,並推展至社區及社會的參與。 (六)  幫助兒童及家庭達到較多的自尊和影響力。 二、內涵 (一)  教育:Head Start的主要對為低收入家庭3-4歲的幼兒,而這些家庭有部分是屬於少數民族的家庭,因此Head Start非常 重視兒童的個別需要。針對這些少數民族的兒童可能有的雙語需求,Head Start特別僱用懂母語的老師提供母語教學。 此外,Head Start也強調兒童的學習應與其智力、情緒、及社會發展配合,且師生的人數比例應該要盡量低。 (二)  健康:低收入的兒童的健康和營養常被忽略,因此參與Head Start的兒童都得接受基本的健康身心檢查,如牙齒、視力、聽力、 心智檢查、及各種身心檢查。而且Head Start也非常重視兒童的營養,僱用營養師來為兒童調配餐點。 (三)  父母的參與:Head Start鼓勵家長來介入與參與,如擔任兼職的助理或義工,另外也鼓勵家長加入教育委員會,參與 對兒童教育的決策工作。並鼓勵半專業人士或社區人士組成義工團體來服務。 (四)  社會服務:由社工人員介紹參與Head Start兒童之家庭有關社會福利服務。 (五)  師資標準:參與此項方案人員包括老師、社工人員、家庭訪問員和健康協調者。其並不要求工作人員具備傳統教師或社工 方面的文憑。但美國國會規定至2006年在Head Start機構工作的老師學歷需達二專或大學程度(簡楚瑛,2003)。 美國總統布希在2002年1月針對教育改革所發表的演說中,提出「Good Start , Grow Smart」作為各州立政府實施幼教之方針,其中提到了三個重點,包含了「加強推動提早開始方案」、「建立各州推動幼兒教育的夥伴關係」、「提供幼教師、托育照顧者、及家長相關資訊」。其中「加強推動提早開始方案」一項,將建立評估系統,供各地Head Start發展中心評量幼兒各方面能力之標準。而新系統的實施必須讓專業人員受過培訓。因此也將進行全國性的師資培訓計畫,預計培訓50000名Head Start教師相關的教學技巧。 2003年,美國議會通過該計畫多項改革,為期五年的重新授權法案。參眾兩院的一致高票通過、顯示這項有42年歷史、現有90萬幼兒,以服務貧困家庭兒童的學前教育法案獲得了兩黨的攜手合作,及鍥而不捨、再接再勵的精神。(教育部電子報) 重新授權的法案,在2008年財政預算中獲得73.5億的資金,其中包括新增8000名、為3歲以下低齡幼兒提供的「Early Head Start Program」,也增加了無家可歸、流浪、殘障及母語非英語幼兒參與的機會。另外,保障最需幫助者優先權的同時,提升了可參與貧困家庭之經濟標準:四口之家年收入由不足$20,650提至$26,845。它還規定,至2013年,任教的師資至少一半必須有幼兒教育之大學文憑。聯邦政府撥專款予宗教團體以聘用所需或解僱教職員的要求,遭到駁回。共和黨多項加強財政控制,有權關閉浪費、績效不彰園區之提議穫得採納。 網路社會學通訊第73期(許舒茜)   美國Head Start方案- 羅天松的數位歷程檔    Head Start   一、     背景:1960年代   1.     Hunt出版「智力與經驗」:提出智力並非固定特質,而受童年次機影響 2.     Bloom出版「人類特性的穩定與改變」:提出生命前五年是促進智力發展的理想期 3.     公民權運動:將權力還給受平窮所苦的族群 4.     1965年詹森總統的大社會理念:「對平窮宣戰」計畫   二、     對象   主要對象是黑人、單親家庭、少數民族、文盲等低收戶家庭幼兒。→文化剝奪不利兒童   三、     服務內容   (一)擴大幼兒的心智、如加強幼兒的思考、理解力和表達能力。   (二)幫助幼兒社會及情緒的發展,促進其自信心、自我表現和好奇心。   (三)幫助幼兒得到較好的經驗,擴大其視野,並給予幼兒成功的經驗。   (四)增進幼兒交談技巧,促使幼兒所住的世界。   (五)幫助幼兒及其家庭負起責任,並推展至社區及社會的參與。   (六)幫助兒童及家庭達到較多的自尊和影響力。     四、     內涵   (一)教育: Head Start的主要對為低收入家庭3-4歲的幼兒,而這些家庭有部分是屬於少數民族的家庭,因此Head Start非常重視兒童的個別需要。針對這些少數民族的兒童可能有的雙語需求,Head Start特別僱用懂母語的老師提供母語教學。 此外,Head Start也強調兒童的學習應與其智力、情緒、及社會發展配合,且師生的人數比例應該要盡量低。 (二)健康:   低收入的兒童的健康和營養常被忽略,因此參與Head Start的兒童都得接受基本的健康身心檢查,如牙齒、視力、聽力、心智檢查、及各種身心檢查。而且Head Start也非常重視兒童的營養,僱用營養師來為兒童調配餐點。 (二)父母的參與: Head Start鼓勵家長來介入與參與,如擔任兼職的助理或義工,另外也鼓勵家長加入教育委員會,參與對兒童教育的決策工作。並鼓勵半專業人士或社區人 士組成義工團體來服務。 (四)社會服務:由社工人員介紹參與Head Start兒童之家庭有關社會福利服務。 (五)師資標準:參與此項方案人員包括老師、社工人員、家庭訪問員和健康協調者。其並不要求工作人員具備傳統教師或社工方面的文憑。   五、     特色   1.     除了對平窮人們之外也推及到少數名族的教育、工作、健康照護及社會服務 2.     特別重視幼兒的健康及營養 3.     家長角色有別於以往的諮詢者,轉換為積極主動的參與者   六、     沿革   Head Start 在1975 年後擴及失能兒童 上面是自己整理的 有錯可以跟我說喔 或是補充之 謝謝 :D

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