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主題:課程的定義


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課程即科目 將課程視為一種學習領域、學習科目、教材或教科用書。例如:中國古代的課程有六藝;西洋中世紀出的課程有七藝。此種定義只注意學科內容的知識權威性,卻忽略了教育過程的動態因素,也不包括課外活動和學校生活經驗。 課程即目標 將課程視為一系列目標的組合。例如:1967年美國發起的[能力本位教育],將教育目標具體化分析,強調教學或訓練過程的管制,師生必須以原訂目標為依歸。此定義設定明確的目標,雖然便於管理,但是容易忽略人類行為的複雜性及社會的交互作用,也易忽略教師在課程設計與發展的過程中扮演的主動角色及學習者的個別經驗。 課程即計畫 認為課程是一種學習者的學習計畫,或學校的校務計畫,或教師規劃的教學計畫。此種學習計畫對學習者的學習目標、內容、評鑑等,均以整體呈現的方式提供學習者學習的機會。 課程即經驗 是學習者、學習內容與教學環境之間的交互作用,而產生的經驗經歷與實際成果。與學生為學習中心,主張學校課程應該適應個別學生,強調學習環境中人事物的整體性,視課程、教學與學習為不可分科的過程。 課程即研究假設 課程的意義是在教室情境中將一種教育理念與教育價值轉化為教育歷程當中的教學實務。教師必須將政府所規劃的課程目標與教學內容及方法,可因時因地因對象而加以制宜與權衡。此觀點認為課程是一種協助教師與..

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關鍵字:目標研究假設科目經驗計畫課程課程 能力本位課程即目標課程即研究假設