主題:杜威

 杜威(John.Dewey) (一)  提倡民主主義的教育思想，主張教育機會均等的理念。 (二)  主張教育即生活、教育即生長、教育及經驗不斷重組與改造過程、學校是社會的 (三)  縮影（雛型）、教育無目的論。 強調兒童本位的教育，活動課程及問題教學法。 (四)  現代教育之父，實用主義哲學、進步主義的教育方法。 (五)  杜威(J. Dewey)認為學校教育或狹義的教育有三個主要功能：  (1)淨化文化遺產：學校教育負責去蕪存菁，提煉出高價值的文化遺產。  (2)條理化或簡化教育內涵：學校教育應由簡而繁、先易後難，有條理地將教育材 傳遞給下一代，使他們在最簡易的條件下吸收文化菁華。    (3)平衡及融合不同族群的文化：學校提供的學習環境平等地開放給來自各種不同 背景和文化的學生，使學生走出原有狹隘的社群空間，並協助學生認定彼此的 文化價值，培養共同體的情感與共識。 (六) 知識：實用性、行動性、創造性  經驗：連續性、交互作用  道德：知識、感情、能力 (七) （John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日） (八) 杜威最重要的兩個教育思想：連續性以及實踐中學習（或譯從做中學），做中學是經驗主義、行為主義、進步論的產物。 (九) 杜威說，「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室。」 「教育是體智德等正向的經驗之發展」 (十) 生長具有依賴性和可塑性，其概念如下: 1.依賴性:人無法獨立生活，必需和他人往來，以獲得社會經驗。 2.可塑性：從過去經驗的結果作無基礎，藉以修正自己，以培養良好的習慣。 (十一)  杜威(J.Dewey)主張「教育的本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」，這句話的涵義，在強調下列何者的重要性？教育的過程 (十二) 杜威提出的本能有四：社會、藝術、製造、探索 (十三)  杜威認為好的教育目的應是兒童所能領會的「視野中的目的」（end-in-view） (十四) 著《思維術》，問題教學法的步驟 (1)聯想：即遇到問題。 (2)理智化：排除非理性情緒反應，對問題性質作個觀的界定與分析。 (3)假設：概據初步聯想所得各種可能假設，作系統觀察與資料蒐集，以比較修正假設。 (4)推理：依本身經驗與知識，在想像的情境中演澤假設。 (5)假設之驗證。 (十五) 杜威觀察其子女出生到兩歲的發展情形，進而集結而成的著作【兒童與課程】

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