主題:威理士-循環反省與發展模式
一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model,R2D2)。 威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的,此模式的三個焦點是:界定(define),設計與發展(design & development)及散播(dissmination)。 此模式沒有起點與終點,運作是由三焦點連續的互動,又因強調循環,意味同樣的主題可提出多次。以下就三個焦點作說明:(黃政傑,民86) (一)界定: 包括需求評估及學習者分析。並不提出教學目標。因為在執行開始,教學設計的方案可能未被充分了解。此階段的重點是讓使用人如教師及學習者僅可能的參與。 (二)設計及發展: 包括1.媒體及形式的選擇、2.發展環境、成品或結果的設計及發展3.快速製作原型及4.形成性評量。 (三)散播: 包括最後的整理包裝、教學的擴散與採用等。此階段沒有總結性評量,鼓勵學生自己設定個人目標,和進行不同的學習活動。學生的作品、報告活動記錄、反省札記與教師的觀察評語及卷例評量等資料為適合的評量方式。
關鍵字:
J. Willis、
威理士(J. Willis)、
建構詮釋理論、
循環反省、
循環反省與發展模式、
散播、
界定、
發展模式、
設計與發展