主題:桑代克學習三定律

桑代克的學習三定律即是練習律、準備律和效果律(Thorndike’s Laws of Learning)。 【桑代克根據「迷籠中的貓」實驗，提出聯結學習理論。貓在迷籠中學會拉環取食前，有多次嘗試行為，初次正確行為是偶然的，經過重複歷程後，貓學會立即拉環做出正確反應。其理論又稱為聯結主義】 不採取刺激代替的原理去建立刺激反應的聯結，而是在動物多項反應中，選定欲增強者，在個體每次反應後給予獎賞，從而加強其以後重複出現的機會。更進一步，桑代克提出影響刺激與反應關係建立的法則有三：練習律、準備律和效果律。 練習律是刺激與反應的連結，隨練習的次數而定。 準備律是刺激反應的聯結，隨個體身心準備狀態差異而異。個體在需求狀態下反應時，將因反應而獲得滿足，有過滿足的經驗，其後在相同情況下會出現相同反應。   效果律是刺激反應的聯結，視反應後是否能獲得滿足的 效果而定。對預先設定的刺激表現反應，反應後獲得獎賞，則使刺激反應聯結增強。         桑代克（Thorndike）迷籠貓 ●實驗簡述： 貓關入籠子裡→籠外有食物，貓想出去→偶然觸動開關→出籠→得食 之後再將貓放入籠子裡，進行一樣的實驗，結果發現貓由最初紊亂的反應，到最後只要一放他進籠子，他就會去開開關，放自己出來，此即嘗試與錯誤的歷程，也就是試誤學習（Trial-and-error learning ）。 ●意義： 1. 反應後（碰觸開關）帶來正面效果（取得食物）—效果律 2. 重複實驗的練習次數—練習律 …… 斯金納（Skinner）白老鼠 ●實驗簡述： 飢餓的白老鼠關入箱子裡→因飢餓不安而活動→偶然壓到箱內槓桿→少量食物出現→白老鼠得而食之→繼續活動→偶然壓到箱內槓桿→少量食物出現 ●意義： 1. 增強作用—老鼠因碰觸槓桿得到食物，就會增強他碰觸槓桿出現的次數，食 物是正增強物。 …… 因為你的問題是「覺得這兩種箱子好像都差不多，請問它們到底有什麼不同？」，根據張春興三化取向的〈教育心理學〉P184,185,187，指出，基本上Skinner是參照了Thorndike的實驗原理—「斯肯納箱猶如桑代克的迷籠，為附有精密電動裝置，以便自動記錄動物正確反應的次數及頻率」(p187)，所以基本上他們的實驗原理是相同的，唯一不同的，是Skinner用「強化」一詞來代替迷籠貓出籠得食的「獎賞」，也就是他們的實驗名詞解釋有不同，Skinner的更科學客觀。