主題:實驗主義

壹、  思想來源 (1)  達爾文的進化論:反對以預備將來作為教育的目的 (2)  德國辯證觀念:德國辯證觀念認為知識的進步或社會環境的發展是由[正]、[反]、[合]的辯證過程，人類面對          各種環境衝突時，透過解決衝突來增加能力，提升智慧，所以智慧的成長是動態的辯證過程。 (3)  美國當時的社會變動:杜威認為知識或道德規範並沒有永恆單一的標準，必須是環境的變化而定。 貳、  哲學思想概述: 1.心靈論: (1)心靈的特質是個人適應環境的產物，包括感受與施為的交互作用。 (2)心靈最高表現的智慧，是選擇手段來達成目的的連續過程。 2 知識論: (1)知識產生於經驗，但又可運用於生活，進而改造成新知識 (2)經驗是生物與環境的交互作用，它們本身非屬感覺也不屬觀念，只是原來材料的重組。                 (3)杜威指出知是具有三種特質:                    ①實用性:人與環境失去平衡而不是硬實，恢復平衡用。                    ②行動性:為恢復平衡，必須採取行動改變人與環境的關係。                    ③創造性:為適應環境需求，知識是可變的、可創造的。 參、  道德哲學: 一、道德的性質: (一)價值起於人與社會的互動，道德價值的基礎是由[個人到社會]的生活歷程所構成。 (二)人在社會中構成習慣，培養道德觀念，道德是隨著社會與時代而改變的範圍，因此個人所好與公眾慾望的        滿足不相衝突即善之所在。 (三)善惡判斷要兼具動機與行動且以科學方法應用於對道德行為的判斷。杜威認為【自然科學實驗法】可以對        道德問題或道德情境作檢驗。 二、 道德發展分成:道德前期。成規期。自律期。 三、道德的要素:實驗主義者認為有道德的人就是有品格的人。從【知識】【情感】【能力】三方面來進行。 肆、  社會哲學: 一、  社會本質:社會在本質上是一個歷程。 二、  影響社會變化的因素:【人】文化】 三、  社會的理想:民主 四、  社會的發展:在於社會實際問題獲得解決。最贊同的做法是依問題緩急分別予以處理的社會改良主義或改           良論。

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