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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學(下)
章節:Ch16.其他(二)教哲人物整理:依學派主義
主題:杜威
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學(下)
Ch1.教師哲學(一)教育愛
Ch2.教師哲學(二)教師角色
Ch3.教師哲學(三)教師權威
Ch4.教師哲學(四)教育專業倫理
Ch5.教師哲學 (五)師生關係
Ch6.教師哲學(六)學習權
Ch7.教師哲學(七)紀律與懲罰
Ch8.當代教育哲學的發展及趨勢分析(一)自由主義與教育哲學(含人權教育)
Ch9.當代教育哲學的發展及趨勢分析(二)多元文化主義與教育哲學
Ch10.當代教育哲學的發展及趨勢分析 (三)女性主義與教育哲學
Ch11.當代教育哲學的發展及趨勢分析 (四)批判教育學與教育哲學
Ch12.當代教育哲學的發展及趨勢分析(五)生態哲學與教育哲學
Ch13.當代教育哲學的發展及趨勢分析(六)文化研究與教育哲學
Ch14.當代教育哲學的發展及趨勢分析(七)人智學與教育哲學
Ch15.其他(一)教哲人物整理:依年代
Ch16.其他(二)教哲人物整理:依學派主義
實驗主義
杜威
二十世紀20年代~進步主義(Progressivism)
永恆主義
重建主義
祁克果
觀念分析學派
新唯實主義&懷海德
培根
福祿貝爾
Ch17.其他(三)教哲人物整理:跨科目
Ch18.其他(四)教哲人物比較
Ch19.其他(五)教哲各主義發展整理
Ch20.其他(六)教哲各主義比較
Ch21.其他(七)教哲跨考科題目
Ch22.其他(八)教哲相關補充
Ch23.其他(八)教哲相關補充
Ch24.其他(八)教哲相關補充
Ch25.其他(八)教哲相關補充
Ch26.其他(八)教哲相關補充
Ch27.其他(八)教哲相關補充
Ch28.其他(八)教哲相關補充
Ch29.其他(八)教哲相關補充
Ch30.其他(八)教哲相關補充
主題:杜威
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壹、杜威在他的【思惟術】中提出思惟五個程序 一、遭遇困難:此時思考及產生 二、分析問題性質:利用舊經驗將呈現於眼前的問題及範圍予以分析,使問題更加明熙與確定 三、尋求各種資料 四、提出解決問題的種種假設 五、訴諸實際行動:將【假設】在實際行動中【印證】 補充: 問題教學法指導學生解決問題,其中又分演繹法和歸納法。教學時,教師可以指導學生使用一種方法,也可以兩個同時採用,端視問題的性質而定。 (一)演繹法 演繹法是要將獲得的結論與原理應用於各種特殊情況上,用以解決各種類似的疑難問題。其步驟如下: 1.提出問題-教師從日常生活中可能遭遇的問題或情境,提出來讓學生共同討論,以激發學生的興趣, 並引導學生主動探索及解決問題的動機。 2.分析問題-教師指導學生針對問題的性質,深究範圍及主要癥結所在。 3.提出假設-指導學生提出可能解決問題的假設。 4.選擇假設-教師指導學生對所提出的假設加以考證、分析,再選擇一個最合理的假設,以為問題的解 答。 5.驗證假設-將假設應用到實際的情境上,驗證之,若能解決問題,就可正式肯定它的真實性。 (二)歸納法 歸納法就是從各種練習活動與實際觀察中獲得原理,用以解決問題。其步驟如下: 1.提出問題-教師將教學內容或實際生活中的問題提出,激發學生的興趣,進而探索研究。 2.分析問題-提出問題後,指導學生確定對問題的了解,然後指導學生分析問題,將大問題分析成許多 小問題,以便於研究和解決。 3.蒐集資料-根據問題分析,蒐集有關的資料以便研究。 4.整理資料-指導學生將資料加以分類、分析和組織,決定資料取捨。 5.總括結論-利用整理出來的資料,歸納出結論。該結論即為解決問題的答案。 貳、著作: (一) 民主與教育 (二) 經驗與教育 (三)【人性行為】-討論道德論與社會心理學 (四) 【經驗與自然】-杜威哲學的綜合敘述 (五) 【邏輯~探究理論】-邏輯作品 (六) 蔣夢麟、胡適皆出自於門下。 參、理論 一、 於1896年於芝加哥創辦實驗學校。 杜威:做中學 實驗主義 影響進步主義 道德三要素:感情 知識 能力 知識三要素:實用 行動 創造
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關鍵字:
下列哪一個是杜威(J. Dewey)道德哲學的特色?
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杜威
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杜威(John Dewey)在《經驗與教育》(Experience and Education)曾舉一個小孩被火燒傷的例子,他說:「一個小孩看到火,由於不心觸摸後而被火燒傷,這個小孩下次理應不會再有同樣的行為。」根據這個例子,他認為人類的學習歷程或對外界事物的評價可以被歸納為下列哪兩項原則?
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