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主題:【目標模式】-泰勒


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一、在【課程與教學的基本原理】中提出四個問題 1.學校應當尋求那些教育目的。(目標) 2.要提供那些教育經驗方能達成。(選擇) 3.如何有效的組織這些教育經驗?(組織) 4.如何能夠確立這些教育目標已達成?(評鑑) 二、由於這種目標導向模式將課程設計為[輸入與輸出]的系統過程,如工廠生產作業流程,合乎邏輯、科學、及經濟要求地一種設         計,因此又被稱為【工學模式】。 三、【目標】是最重要的規準。且要依據學習者的發展、需要、興趣等特性、當前社會生活、專家學者描述、學科性質、學校教育理          想、學習心理學及社會哲學來源而擬定。 四、 泰勒決定目標時三項建議的來源非常有用: 1.有關學習者特性的研究: 學生的【需要】與【興趣】是教育目標的主要來源之一,學習者的需要可能來自於不平衡的狀態,如個人統整的不平衡,因此學 生面對的內部緊張狀態或不是學生感到興趣的內容,也應考慮列為課程規劃的重點。 2.有關當代社會生活的研究: Tyler將生活分成健康、家庭、休閒、職業、宗教、消費(經濟)、公民生活、等七類,作為確認教育目標的憑依。 3.學科專家的建議: 須閱讀各學科領域的主要概念。 五、 以上必須以教育哲學、及學習心理學為過濾器 六、Tyler敘明有助於達成各種目標的學習經驗特徵如下: 1.發展學生思考技巧的學習經驗 : 包括歸納、演繹、邏輯及解決問題的經驗。 2.有助於獲取資訊的學習經驗 : 獲得不同事物的知識、原理與支持通則的實驗、證據,以便獲得資訊。                   3.有助於發展社會態度的學習經驗 : 可經由環境同化、情緒感染、創傷經驗、認知歷程等途徑培養態度,。但創傷經驗盡量少                                                                                  用。                    4.有助於發展興趣的學習經驗 : 首先要滿足基本需求,其次應安排連結其他令人滿意的經驗,最後採取新的途徑或利用完全不同的                                                                          資料,把學習經驗至於全新的情境中,使活動變得有趣。

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關鍵字:泰勒