主題:班級經營~有效動力經營模式

理論 壹、  庫寧（J.Kounin）及二十多年有關班級經營的研究成果，輯成【班級團體經營與紀律】一書，研究如何處理         學生的不良行為，他發現了在團體中普遍存在著一種【漣漪效應】，庫寧的班級經營理念，是以【教師】為中        心，強【動力觀念】，險險在高效能教師的班級經營技能上，因此稱為［有效動力經營模式］。 貳、  基本理念：           庫寧（Kounin）從教室觀察發現，某些教師行為會產生學生的高成就，且會減低紀律問題，最有效能的教師           在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略。因此有效動力經營模式基本理念如下： （一）  漣漪效應： 當教師糾正孩子不當行為時，對其他學生也會產生影響效果，叫做［漣漪效應］。根據庫寧研究指出，此種效應 對國小兒童影響最顯著，因此他建議國小教師在適當的情境下，可運用訓誡的漣漪效應，有【懲一敬百】之效， 但態度要明確，語氣要堅定，表情要心平氣和，不可憤怒。 （二）  掌握全局 教師對教室裡學生一舉一動，應瞭若指掌，一旦問題發現，即能明快有效的處理，如此即能掌握全局。 （三）  順暢的教學活動 教師若能使教學活動的變換非常順利，則能減少紀律問題，使學生專心學習。 （四）  同時處理 教師在同一時間能處理兩件事的能力，叫做同時處理。 叁、在班級經營上的應用 　（一）教師能隨時了解教室任何角落所發生的事情，且讓學生了解教師洞悉教室的一切。 　（二）教師能同時處理項問題，例如各自作業的學生，知道老師在注意他們，且能處理他們的問題，就比較能專心做功                 課。 　（三）在學生問題偏差行為變得更嚴重前就應予以糾正。 　（四）有效的使用【漣漪效應】     （五 ) 教師能使分段的教學活動，運作順利進行。     （六）  教師能維持學生專注力 肆、優點 １．  有效動力經營模式，是源於班級經營的實證研究結果，因此在班級經營上最能得心應手。 ２．  庫寧強調班級經營的重點在【預防】，此模式偏重預防策略。 ３．  此模式能提共教師許多實用的班級經營，使較能進行有效的教學。 ４．  使學生能感覺到自己在進步，這能激發學生自動自發的學習。 伍、缺點 １．因為是以教師為中心，所以對於培養學生責任感很少述及。 ２．忽略教師人格特質的功能，庫寧（Ｋounin）認為教師的一些人格特質對　　 　　班級經營沒多大幫助，但教師的愛心與關懷對班級氣氛影響很大，也會對班級經營成效有所裨益。 ３．此模式對於學生較嚴重的偏差行為，如何矯治的問題皆未論及。

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