主題:認知

1.記憶 從長期記憶中提取相關知識。 1.1 識別：搜尋長期記憶，找出與呈現資訊一致或近似的知識。 1.2 回想：當提示(問題)出現，從長期記憶中提取相關知識。 2.了解 建立所學新知識與舊經驗的連結。了解的認知歷程包括：詮釋、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋 2.1 詮釋：在不同知識表徵間從事表徵轉換 2.2 舉例：對一般概念或原則知識，給一個特定的例子 2.3 分類：指認出某物(特定的例子)隸屬於某一應特定類目(概念或原則)。 2.4 摘要：對所呈現的資訊，提出單一陳述來表徵，或提取出一個主題。 2.5 推論：從一系列的示例關係找出一個組型(概念或程序知識) 2.6 比較：指認兩個或多個實體(物件、事件、想法、問題或情境)間的異同，乃至於能找出一個新學事物與已知事物之間的一對一關係。 2.7 解釋：能建構及使用現象系統中因果模式。 3.應用 善用程序(步驟)來執行作業或解決問題。與程序知識緊密連結。 3.1 執行：當碰到一個熟悉的任務，學生例行地執行一組程序。 3.2 實行：當碰到一個不熟悉的任務，學生需要了解問題，需要從所學過的程序中選擇一組來直接解題或修改後解題。 4.分析 將材料分解成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。 4.1 區辨 :從一個完整結構中，根據關聯性與重要性。 4.2 組織：指認出溝通情境中的各種元素，能認出這些元素是如何統整在一起。 4.3 歸因：指明確指出溝通情境中的觀點、偏見、價值、意圖。 5.評鑑 根據規準與標準作判斷。 5.1檢查：考驗題幹中一組運作或是產品的內部矛盾與邏輯謬誤。 5.2 批判：根據外在規準與標準作判斷。 6. 創作 要求將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。 6.1產生：要求表徵問題，形成滿足特定規準的多種可能性或形成假設。 6.2計畫：要求規劃能滿足問題規準的解決方法，即發展解決問題的計畫。 6.3製作：製作成品、要求執行明確的解決問題規劃方案。