主題:回應性介入反應

在學習障礙學生的鑑定指標上，「智力與成就間的差距模式」是國內外普遍使用的原則，然而，卻常受到質疑是消極等待學生失敗（wait for fail）。同時，由於計算方式（如：標準智力分數減去標準成就分數，或以智力分數預測其成就分數）、標準差大小（如：1個標準差或1.5個標準差），及使用的智力與成就測驗的不一致，因此向來備受爭議與探討。 　 　　美國在二○○四年《IDEA》法案的修正中，提出可採取「回應性介入反應」（response to intervention，簡稱RTI），作為替代的學習障礙鑑定方式，其目的在於以學習者需求為本位，提供學習困難的學生及早、有效的高品質教學過程，進而有效監控學生的進步，並依據學生的回應作教學上的調整。此作法是國內現行「轉介前介入」概念..