主題:台灣意識

1990年代，台灣人意識型態逐漸成型的時代。自主的訴求高漲，「台灣意識」逐漸淩駕「大中國意識」。多數的台灣民眾認為中華文化的臍帶固然不可輕言斲斷，但是本土的命脈更不可隨意廢絕，因為台灣的生存與延續，本身即是一項崇高的目的。1993將「生活與倫理」與「健康教育」二科合併為「道德與健康科」。1994在國民中學一年級新設「認識台灣」一科，下分歷史篇、地理篇、社會篇，以取代公民與道德、歷史、及地理三科；而國民中學二、三年級，則維持「公民與道德」之名稱。1995公布的高級中學課程標準，則亦維持原有「公民」科之名稱。「認識台灣社會篇」一科的教科書，分別從移民社會、血緣與地緣、族群的融合、多元的文化、宗教信仰、民主的進展、台澎金馬命運共同體等角度，試圖協助學生能達成認識台灣社會形成過程、面貌、特性、問題和未來的走向，進而培養其對台灣社會的認同。茲試舉「認識台灣社會篇」教科書中的若干文字如下(國立編譯館，1998)： （1）台灣是多族群所構成的社會。這種多元族群的現象，加上文化的潛移默化和政治的客觀環境，凝結成「台灣意識」。(第一章，吾土吾民，前言第六小節，我們都是台灣人) http://blog.yam.com..

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