主題:蘇聯心理學家維果斯基(L.S.Vygotsky)：

( 1)可能發展區(Zone of  Proxinal Development)：是介於兒童自己實力所能達到   的水平(學業成就)與經別人給予協助後所可能達到的水平，而兩種水平之間   的一段差距，即為該兒童的可能發展區(最近發展區)。   (2)鷹架作用(Scaffolding)：意指協助對發展具有促進作用，亦即他人給予兒童   的協助。 (3)可能發展區(ZPD；教學最佳效果)＝最近發展區＝近側發展區 (4)鷹架作用：適時的輔導是教學的不二法門。 (5)社會建構主張教學活動須安排學生和認知較精進者進行參與互動和合作學習，促 成學生認知的最大發展。 (6)教育的宗旨在發展幼兒的人格 (7)學校在發揮學生的潛能。活動中學生是真正的參與者。 (8)社會行為是協助人認知發展的重要因素 (9)以社會文化的觀點解釋認知可經協助到最佳發展成果 (10)語言發展是影響學生認知發展的因素 (11)教學安排以學生成熟度為基礎 (12)認知的變化受環境和教育的影響 (13)認知發展論：u社會文化是影響認知發展的要素v認知思維與語言發展關係密切 w兒童自我中心語言，調和其思維與行動，有助發展 (14)限制：◎ZPD如何認定？◎不同科目的ZPD？◎個別差異的ZPD？ FROM--http://geniitwo18.pixnet.net/blog/post/25204000