主題:改革入學制度

一、改革入學制度 過去聯考重在學習內容的記憶，，缺乏知識的活用，且由於一試定終身，引導升學主義的盛行。為了擺脫排行榜的迷思，減輕學生的升學壓力力，教育部乃於民國九十年、九十一分別推動高中多元入學和大學多元入學，希能在尊重多元慧的前提下，透過多元入學管道，使不同智慧的學生進入最適合的學校就讀，以期創造多元價值，啟發學生多元智慧。 二、實施九年一貫課程： 國民中小學九年一貫課程從規劃、訂定、實驗、修正等均異於以往，民國九十年、九十一起分別自小一、小四及國一實施。新課程著眼於「七大學習領域」、「六大新興課程」和「十大課程目標」，將分科的零碎學習統整為七大領域，並融入新興議題，使學習者見樹亦能見林，並調整為提供課程綱要，落實學校本位課程。 三、設立綜合高中： 過去高中職課程壁壘分明，為了因應延後分流的趨勢，教育部訂頒「試辦綜合高中實驗課程實施要點」，於民國八十五年開始試辦綜合高中實驗課程，希望逐漸整合後期中等教育，提供學生統整、試探及延遲分化的機會。辦理綜合高中校數由85學年的18所增加為92學年的158所，成長率為8.8倍；學生人數自6,568人成長至95,000人，成長率為14.5倍。 四、暢通升學管道： 為了紓解升學壓力，政府積極建置升學管道，大量增設高中大學，普通高中校數和學生人數增加許多，但是高職和學生卻減少許多，目的在平衡計畫性教育時期擴張的高職數和學生數，一方面是順應傳統文憑主義的價值觀，一方面是配合知識經濟時代來臨人才上移化的需求，以提供想升學者就學機會，近十年來國中畢業生升學率已增加了7.25﹪。至於增設公立大學、鬆綁私校的設置，以及鼓勵專科改制為技術學院等都造成大學數量的擴張，十年來，高中職畢業生升學率已突破了六，七成，大學錄取率更增加了42.7﹪，升學管道已然大為暢通。過去菁英式的大學教育，將邁入全民高教時代。 五、推動大學自主： 在大學法未修訂以前，大學的運作多由「教育部大學」控管。民國八十三年修訂大學法，落實學術自由，對於大學的管控逐漸鬆綁，教育部與大學之間關係已由支配蛻變為監督的角色，大學教育市場逐開放。同時八十五年起，選擇五所財力雄厚的大學，先行試辦校務基金制度，八十九年起，各公立大學全面實施校務基金制度。 六、技職教育轉型： 自教改推動以來，教育部積極輔導專科改制改名、專科學校減少，成為以技術學院主流的高等技職教育體制；加以大量設立綜合高中，調降高中職學生人數比例，加強通識教育及招收高中應屆畢業生的情況，已衝擊著技職教育的發展與轉型。 七、師資培育多元化 過去僅師大、師院及政大的教育系具有師資陪育的資格，八十三年通過師資培育法，師資培育由一元化變為多元化，由公費培育修正為自費為主公費為輔，如今除師資不足的領域或偏遠地區的..