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科目:教甄◆教育基本概念
參考書:吳清山、林天祐-教育小辭書
章節:Ch21.多元文化教育
主題:班克斯-多文化課程設計理論模式
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目錄
編輯
吳清山、林天祐-教育小辭書
Ch1.360度回饋
Ch2.人力資源管理
Ch3.人權教育
Ch4.三明治課程
Ch5.大學自主
Ch6.互易領導
Ch7.公辦民營學校
Ch8.公民教育
Ch9.分流教育
Ch10.少年矯正學校
Ch11.文化不利
Ch12.生命教育
Ch13.田園教學
Ch14.全人教育
Ch15.合作學習
Ch16.合流教育
Ch17.回流教育
Ch18.回歸主流
Ch19.在家自行教育
Ch20.多元入學
Ch21.多元文化教育
班克斯-多文化課程設計理論模式
多元文化課程設計取向
多元文化教育目標
多元文化教育
J.Banks將多元文化課程分成四種模式
Banks多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程
多元文化課程模式
多元文化課程的設計模式
多元文化教育
多元文化
Banks的多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks(1989)曾提出一個層級性的多元文化課程發展模式是一套由淺入深的課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程之設計取向
Banks多元文化課程設計模式
班克斯--多元文化教學四模式
多元文化教育
多元文化
多元文化課程發展
班克斯(Banks)的多元文化課程
Banks的多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程改革模式比較
多元文化課程的統整模式
多元文化教育五向度
多元文化教育
多元文化觀點
多元文化
多元文化課程模式
多元文化課程
多元文化課程設計內容
多元文化
Bank多元文化取向
多元文化課程的設計模式
多元文化課程模式
多元文化教育
多元文化教育
Banks多元文化課程
Banks(1989)多元文化教育的課程統整
多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks-多元文化課程發展模式
班克斯-多元文化課程的統整模式
多元文化
多元文化教育
多元文化教育
多元文化課程
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程的設計取向
基概-多元文化教育
Ch22.多元智慧
Ch23.行動研究
主題:班克斯-多文化課程設計理論模式
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http://www.knsh.com.tw/edupaper/paper19.asp 一、班克斯主張的課程設計的途程: (一) 貢獻模式 (contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 (二) 添加模式 (additive approach) 不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 (三) 轉化模式 (transformation approach) 改變課程結構,使學生採用不同民族和文化團體的觀點,來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。 (四) 社會行動模式 (social action approach) 讓學生針對社會問題作成決定,協助此類問題解決,由於改革輻度較大,執行可能不易。 班克斯的多文化課程設計的理論模式是具有代表性、階段性、發展性、層次性,其中貢獻模式與添加模式只是在既有傳統的課程架搆上介紹或附帶增加一些有關的內容,但仍以主流文化的觀點來設計課程;轉化模式..
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關鍵字:
多元文化課程
、
多文化課程設計理論模式
、
添加模式
、
班克斯
、
班克斯-多文化課程設計
、
社會行動模式
、
貢獻模式
、
轉化模式
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