主題:人物重點整理

魏特金（Witkin） 認知類型之父目標模式 泰勒（Tyler） 課程理論之父 科學管理學派 泰勒（Taylor）   科學管理之父 人本心理學 馬斯洛（Maslow） 人本主義心理學之父  創立比西量表 比奈（Binet） 智力測驗之父  阿德勒（Adler）  現代自我心理學之父永恆主義（哲學）  個體心理學創始人  創立四段教學法   赫爾巴特（Herbart） 教育科學之父、心理學之父  存在主義（哲學)、行政管理學派 費堯 行政歷程之父 馮德  實驗心理學之父 完形心理學 裴斯塔洛齊  平民（國民）教育之父、教育界麥加 自然主義（哲學） 福祿貝爾 幼稚教育之父自然主義（哲學 桑代克 教育心理學之父、心理測驗運動之父  行為主義心理學 沙特  存在主義之父 自然主義（哲學） 笛卡兒 近代哲學之父 理性主義（哲學） 培根 近代科學之父  經驗主義（哲學） 盧梭教育界的哥白尼 自然主義（哲學)   擷取自http://ramonhandsome.blogspot.com/2007/07/blog-post_27.html 但是沒有檢核過正確內容 大家一起來修正吧   蘇格拉底 → 知識即道德 → 詰問法，產婆式教學法 → 西方的孔子 柏拉圖 → 理想國、洞穴寓言 → 理形主義【哲學家具理性特質】，金銀鐵 亞里斯多德 → 工具說 → 演繹法，重文雅 → 實在主義---解釋萬物生成變化主張「質料因」、「形式因」、「動力因」、「目的因」，植物、動物... ，， 西賽羅→雄辯家 坤體良 → 雄辯家，反體罰 華生 → 教育萬能說（行為學派）行為主義心理學創始 培根 → 唯實主義 → 知識即權力 → 首倡科學教育 → 歸納法 蒙太尼 → 唯實主義 → 兒童教育論 洛克→經驗主義【德智體】 盧梭 →自然主義 → 教育的哥白尼 → 愛彌兒 → 以兒童為教育重心 裴斯塔洛其 → 自然主義 → 國民、小學教育之父 → 直觀教學法 → 人中之神、神中之人 福祿貝爾 → 自然主義 → 幼教之父 → 恩物教學、遊戲教學 → 教師為園丁 蒙特梭利 → 自然主義 → 為特教教具的先驅 → 創立「兒童之家」 斯賓賽 → 生活預備說 → 衛生保健 → 提出『有機比擬論』 菲希特 → 國家主義 → 告德意志國民書 凱欣思泰納 → 公民訓練說 →注重文化價值及兒童經驗 杜威 → 民主主義→ 實驗主義 → 問題教學法 → 教育無目的說 → 做中學 孔子 → 教育目的為【明道】 孟子 → 教育目的在【明人倫】 →與理想主義康德的理論有相似處 荀子 → 教育目的【止乎禮】 老子 → 中心思想是【愚】 莊子 → 【返回自然】為教育理想 → 自然主義的盧梭 墨子 → 以吏為師、【以義為利】是教育目標→功利主義 董仲舒 → 力排百家，獨尊儒術 → 性三品說 魏文帝 → 陳群創【九品中正制】，盛行於兩晉南北朝，至隋廢止 張載 → 教育目的在變化氣質，返回天地之性 → 為天地立心… 朱熹 → 理氣二元論 → 教人明五倫→ 採科學方法，所重者在經驗：道問學、格物致知 陸九淵 → 玄學方法 → 在尊德性 王陽明 → 唯心一元論 → 教育目的在致良知 → 教學適合兒童心理、函授 顧炎武 → 目的在【通經致用】 黃宗羲 → 民本思想 戴震 → 目的在使人【情慾發動合乎於理】 王通 →

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