主題:美國輔導模式的發展

美國輔導模式的發展 年代 模式 代表人物 主題 1900-1920 職業輔導模式 帕森斯模式 F. Parsons M. Bloomfield H. Munsterberg 認為輔導是協助個人瞭解自己的性向、能力 協助個人依自己的能力找到合適的職業。 1915-1930 輔導是教育 J. Brewer 他將教育和輔導一詞視為等同 1925-1940 輔導是分配和適應 W. Proctor L. Koos G. Kefauver 重視個別學生的能力、興趣、與教育需求，認為輔導在協助學生發現適合的教育和職業機會。 (1)  1930-1945 (2)  1940-1970 輔導是一臨床的過程 (1)     D. G. Paterson  Williamson (2)     C. Rogers (1)   指導式諮商觀點 (2)   的當事人中心諮商觀點（非指導式） 強調輔導員應具專業能力和技術 1949-1960 輔導是做決定 A. Jones G. Myers 輔導主要在協助學生在關鍵時刻做明智決定 1950-現在 輔導是折衷主義和一系列的服務 R. Strong A. Traxler C. Froehlich J. Darley F. Thorne K. Hoyt 輔導服務的內容即諮商（Counseling）、諮詢（Consulting）、和協調（Coordination）（俗稱三個C） 1955-現在 輔導是發展性的 H. Peters G. Farwell R. Mathewson 學校發展性輔導的對象是全體學生，目標是學生積極正向的成長，內容是學生發展階段的發展任務 1960-現在 輔導是社會的介入 E. Shoeben 輔導人員變成文化的觸媒劑；學校社會改革的領導者 1970-現在 輔導是心理學的教育 N. Sprinthall、E. Berne和A. Ivey 主張透過學校課程的設計，科目的設定，由輔導員教導學生心理學的知識，促進全體學生健全心理的發展 1975-現在 輔導是一系統 R. H. Byrne 發展自系統理論和行為改變技術。主張輔導是教育組織或體系中的一部分，需以系統化的方式建構輔導計畫

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