主題:學者與教育原則

Froebel強調「遊戲」的重要 →遊戲是「自由」(幼兒自己選擇要不要的自由)、「創造」的表現 我是這樣來記   上網查了一下  發現一個蠻不錯的整理   把原則和學者理論都整理出來!!!強大 1.準備原則：引起動機的方法→桑代克的準備率 2.類化原則：根據舊經驗吸收、接受、融化新事物→赫爾巴特 3.自動原則：自動與自發→福祿貝爾 4.興趣與努力原則：興趣是行為的動機、努力是行為的堅持 5.個性適應原則：適應個別差異 6.適時指導原則：不憤、不啟、不悱、不發 7.社會化原則：共同參與原則 8.熟練原則：真正的學習、徹底的學習→莫禮生 9.完整學習原則：把握整體的結構，再分析組成的分子 10.同時學習原則：克伯屈     主學習：直接達到的教學目的     副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片戰爭一課，同時學到地理和衛生之事）     附學習（輔學習）：學習時所養成的理想態度（如實驗課學到科學精神） 轉自 http://ying016.pixnet.net/blog/post/21145882-%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8D%81%E5%A4%A7%E5%8E%9F%E5%89%87    教學的十大原則： 起點：準備與類化 過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化 結果：熟練、完整學習、同時學習 十原則的內容及應用： 一、準備原則＝引起動機的方法 教師在教學前的準備，如準備教具、了解學生、佈置環境等 學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等 二、類化原則＝根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用 即新經驗建立在舊經驗基礎上 三、自動原則＝學習要積極而非被動；由學生自願及感到需要去做才有效 符合適應兒童的天性，設備環境以達成做中學為目的 四、興趣與努力原則＝興趣是行為的動機，努力指行為的堅持，困難的克服， 激發成一種意志；學習時需具有兩種心理因素相互刺激，才能持久學習 五、個性適應原則＝每個人身心發展不同，具個別差異，教師依據個別差異分 別給予不同教育，以啟發個人的才能 六、適時指導原則＝教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後，適時的從 旁加以指點，讓學生領悟，可收事半功倍之效 七、社會化原則＝即共同參與的原則，運用共同參與的方法，培養學生具有求 知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度 八、熟練原則＝教學時，使學生對於所學的事物，能真正的學習，並能將所學 運用到日常生活，以達成教學目的 九、完整學習原則＝把握整體的結構，使以前所學和現在所學能銜接，觀念和 行為能聯成一貫，各科教學應注意聯繫 十、同時學習原則＝克柏區所提倡，同時學到有主學習、副學習及附學習 主學習：教學時所要達到的直接學習目的 副學習：與主學習有關的一些思想和觀念 附學習：又稱輔學習，學習時所養成的理想或態度而言，教學的主目的，在於 改變學生氣質和行為，實現此目的大部分為附學習的結果